plan accion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSE MANUEL SISO MARTINEZ
FASE DE EJECUCION DE PROYECTOS EDUCATIVOS





PLAN DE ACCION





Autores:
Daniel Velásquez C.I 20.073.225
Gisela Morales C.I 20.758.670

La Urbina, Abril de 2014

PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL: Diseñar un taller que fomente nuevasestrategias de enseñanza en las matemáticas utilizando juegos didácticos, destinados a propiciar un aprendizaje significativo del tema de racionales “Q” en todos los estudiantes de primero y segundo año que favorezcan su aprendizaje y mejora del rendimiento académico en la Escuela Técnica Industrial “Leonardo Infante”
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
TIEMPO
RESPONSABLE
RECURSOSEVALUACIÓN

Involucrar a los estudiantes y profesores en juegos como actividades didácticas en las matemáticas.

Relacionar los contenidos matemáticos con la vida real

Representar los contenidos matemáticos de forma didáctica en los juegos.

Diferenciar el valor del contenido observando en las figuras representativas.

Realización de un taller en clases que permita el uso de juegosdidácticos para involucrar al estudiante a las matemáticas y su aprendizaje.

Realizamos una presentación formal con los estudiantes y explicamos brevemente de forma introductoria lo que se hará durante el taller, esto les permitirá tener una idea de lo que van aprender durante la realización del taller. Luego de la explicación se formaran grupos de al menos 3 alumnos para distribuir las guías deactividades didácticas, las cuales tienen sus respectivas instrucciones y juegos.

1.-A continuación se les presentara la primera actividad que consiste en representar las fracciones de forma numérica y visual, con la finalidad de que los estudiantes interpreten con mayor facilidad en qué consiste una fracción. Primero se les presentara una serie de fracciones que deberán representar en una hojablanca según indique el numerador y el denominador de la fracción, aquí participaran todos los estudiantes del salón, para esto deberán dibujar en la hoja un cuadro o una figura geométrica para dividirla en partes según corresponda la fracción a representar, además aquí se utilizara un papel bond que tiene dibujada una figura geométrica para dar las instrucciones y así ayudar a los estudiantes avisualizar la actividad y dar las instrucciones de forma sencilla y clara. Luego los estudiantes deberán marcar cada casilla de la figura geométrica dividida según la fracción lo indique en su hoja. Si es necesario se dará un ejemplo de la actividad en el papel bond. Esta actividad constara aproximadamente entre unos 5 a 8 minutos para realizar la actividad y luego 6 estudiantes pasaran arepresentar una fracción en el papel bond, para que todos podamos que hicieron.

2.-Ahora les haremos llegar la misma actividad pero de forma inversa, es decir a cada alumno se les entregara unas figuras divididas que deberán representar en fracciones. Se Les dará también entre 5 a 8 minutos para que realicen la actividad y luego pasar otros 6 estudiantes a representar la cantidad en el papel bond. Estoles permitirá saber que no solo pueden representar figuras en números si no números en figuras.
Al terminar la actividad se preguntara en forma general:
¿Conocen la diferencia entre lo que indica el numerador y el denominador?
¿Saben cuando se usan fracciones en la vida diaria? Que nos permitirá completar y aclarar dudas de la actividad.

3.-Luego se realizara la tercera actividad que consisteen situar fracciones en la recta numérica. Aquí a los alumnos se les presentara una variedad de fracciones que deberán colocar en la recta numérica, esto les permitirá diferenciar las características que hacen una fracción mayor o menor que otra. Aquí se formaran equipos de 3 alumnos a los cuales se les estregara una hoja con una serie de fracciones que deberán ordenar en 10 minutos, luego un...