plan de tesis doctoral algoritmos geneticos

UNIVERSIDAD SAN PEDRO
VICERRECTORADO ACADEMICO
SECCION DE POSTGRADO INGENIERIA




PLAN DE TESIS DOCTORAL EN INGENIERIA INFORMATICA Y DE SISTEMAS
“Algoritmos Genéticos Aplicados a los Problemas de Salud Mental en Estudiantes de Ingeniería - Universidad San Pedro - Chimbote”.

AUTOR:
Mg. Carrasco Alvarado Wilmer Pasión
Chimbote – Perú





1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIONCIENTIFICA
Rodas, Santa Cruz y Vargas (2006) en Lima realizaron un estudio de la frecuencia de trastornos mentales en el estudiante de medicina sometido a numerosas fuentes de estrés que lo hacen más susceptible a sufrir una gran variedad de trastornos mentales. Todo ello ha sido tema de múltiples estudios. La MINI (M: Mini I: International N: Neuropsychiatric I: Interview) en formato escrito tiene 15módulos que exploran diferentes diagnósticos y su versión peruana se ha validado recientemente. Objetivo: Determinar la frecuencia de trastornos mentales en los estudiantes de tercer año de medicina de una universidad privada. Material y métodos: Se aplicó la MINI con una ficha de recolección de datos, previo consentimiento informado a los alumnos de tercer año. Se accedió luego a los resultadosde MILLON aplicado en el examen médico anual. Resultados: La tasa de respuesta fue 68,1%. Se encontró una frecuencia de trastorno mental de 41,8%, sobresaliendo el Trastorno de Ansiedad Generalizada (27,84%). La frecuencia de probable trastorno de personalidad fue 80% destacando el Compulsivo (48,5%). Conclusiones: Se obtuvieron frecuencias elevadas de trastornos mentales, siendo el más frecuenteel Trastorno de Ansiedad Generalizada y el probable Trastorno Compulsivo de personalidad; los mismos que deben ser confirmados con entrevistas psiquiátricas posteriores.
La investigación realizada por el Ministerio de Salud respecto a la salud en los estudiantes universitarios en las Universidades de Perú (Promoviendo Universidades Saludables, 2010), comenta como los espacios de formaciónacadémica, constituyen los escenarios indicados para llevar a cabo la formación integral de los profesionales, desde el punto de vista humanístico, científico y tecnológico, a través de una gestión basada en los principios del desarrollo humano sostenible. En ese entonces el Perú existían 36 universidades nacionales y 52 universidades privadas, las cuales constituyeron el segmento social intelectual queabarcaba una población de 617 687 estudiantes aproximadamente1, siendo esta cifra el 2,1% de la población total y el 25,2% de la población de 17 a 21 años. En el segmento social universitario se incluye la etapa de vida adolescente hasta el adulto mayor, con una diversidad de comportamientos, hábitos, costumbres y necesidades de salud. La dinámica sociocultural y académica encuentra su razónen el logro de aprendizajes cognitivos y de habilidades para la vida, que fomenten actitudes de desarrollo integral de las personas, que busquen y concreten los ámbitos universitarios en lugares donde se desarrolle la comunidad intelectual con calidad de vida, tolerancia e inclusión social. Frente a este contexto el Ministerio de Salud tuvo razones suficientes para sostener que la universidad nodebe limitarse exclusivamente a desarrollar actividades académicas, sino también a promover un espacio de cultura y desarrollo de actividades de formación integral del educando, que implica la suma de esfuerzos colectivos, de proyección social y bienestar universitario centrado en la contribución al desarrollo sostenible de la sociedad en su conjunto.
Pérez-Villalobos et al. (2012) en Chile,analizaron los problemas de salud mental que presentan los alumnos universitarios que ingresan al primer año en una universidad privada de Concepción, Chile. Para esto se encuestó a 554 alumnos ingresados en 2009, evaluando en ellos: sintomatología depresiva a través del Inventario de Depresión de Beck, BDI-II; sintomatología ansiosa mediante el Inventario de Ansiedad de Beck, BAI, y Consumo...