Plan Practicum Primaria 2014 15

Pl
a
ndepr
á
c
t
i
c
a
s

Gr
a
doe
nMa
e
s
t
r
odeEduc
a
c
i
ónPr
i
ma
r
i
a

Pr
ac
t
i
c
u
mI
yI
I

Universidad
de Burgos

PLAN DE PRÁCTICAS: GRADO EN
MAESTRO/A DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
PRACTICUM I y II

Plan de prácticas
Practicum I y II
Grado en Maestro de Educación Primaria

Índice

UNIVERSIDAD DE BURGOS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

2
4

9
11
13

15

20

23
24

40
41
43
44

1

31
34Página

1.- Introducción………………………………………………………………….
2.- Competencias……………………………………………………………….
Básicas y Generales
Transversales
Específicas
3.- Objetivos……………………………………………………………………..
4.- Metodología …………………………………………………………………
5.- Evaluación ……………………………………………………………………
Procedimientos y técnicas de evaluación
Elementos que se evalúan y su peso en la calificación final
Fichas y Guías de evaluación6.-Funciones de los diferentes agentes implicados en el Practicum…
Alumnos/as
Tutores/as de los Centros de Prácticas
Coordinador/a de Prácticas de los Centros
Tutores/as de la Facultad
7.- Otros aspectos organizativos……………………………………………
Calendario
Otras cuestiones importantes
Anexos……………………………………………………………………………
I.- Memoria………………………………………………………………………
1.-Orientaciones para la redacción de la memoria deprácticas
2.-Guión de la memoria
II.- Diario………………………………………………………………………….
III.-Guías de evaluación………………………………………………………
1.-Informe-evaluación del tutor/a del centro educativo sobre
el rendimiento del estudiante
2.- Informe del tutor de la Facultad sobre el desarrollo de las
prácticas
3.- Autoevaluación del estudiante
4.-Guía para valorar la memoria de prácticas y la
participación en los seminarios, porel tutor/a de la Facultad
IV.- Compromiso de dedicación del alumno…………………………….
V.- Solicitud de adjudicación excepcional de centro de prácticas….
VI.-Declaración de autoría y veracidad de la memoria de prácticas..
VII. Documento de exoneración de responsabilidades……………….

Plan de prácticas
Practicum I y II
Grado en Maestro de Educación Primaria

Introducción
El Practicum es un elementofundamental en la formación de los futuros
maestros de Educación Infantil y Primaria, que en los actuales Grados adquiere
mayor relieve al atribuírsele la responsabilidad de desarrollar numerosas e
importantes competencias y concedérsele consecuentemente mayor duración y
peso específico dentro de estas titulaciones.
El Practicum de los Grados intenta conjugar los aprendizajes teóricocientíficos con larealidad del medio escolar, posee un marcado carácter
profesionalizador, que viene dado por esas competencias, precisamente, que
intentan preparar para una ocupación futura y en definitiva, para la vida. Así
mismo, se pretende, como en el anterior, que constituya un continuo, que
atienda a la formación general y en su caso a la especializada, en este caso
propia de las menciones cualificadoras.Incidiendo de nuevo en esta relación teoría-práctica, diremos que no se
trata de que, a causa de las limitaciones organizativas de los propios centros
universitarios, o bien de hábitos largamente consolidados de los centros
escolares, se trabaje en la dirección de una práctica concebida como
complemento adicional y posterior a la teoría, con lógicas y discursos distintos.
Sino de considerar que todateoría requiere de la práctica para su comprensión y
que en estudios como éstos, la práctica profesional, entendida como prácticacrítica constituya, en gran medida, el referente problemático para la
construcción teórica.

UNIVERSIDAD DE BURGOS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

Página

…que los futuros graduados se inicien en la práctica docente efectiva
y conozcan los aspectos pedagógicos,organizativos y de
funcionamiento de estos centros, con el apoyo y tutela tanto de

2

Precisamente por el carácter profesionalizador del Practicum, así
entendido y la consiguiente complejidad que lleva consigo, derivada también de
los múltiples agentes que en ella intervienen, conviene que esté adecuadamente
reglamentado por parte de la Universidad. Así se podrá garantizar una
coordinación sólida y...