PlandeAtencionDiversidad

Instituto español "Giner de los Ríos"

Plan de atención a la diversidad

PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS”
LISBOA

Aprobado en Claustro del 20 de abril de 2009

Instituto español "Giner de los Ríos"

Plan de atención a la diversidad

Instituto Español “Giner de los Ríos” Lisboa
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ÍNDICE1. Introducción
2. Fundamentación normativa.
3. Objetivos del Plan
4. Procedimientos para la detección y valoración de las necesidades educativas.
5. Medidas de atención a la diversidad
A) Medidas curriculares:
• Programaciones didácticas
• Adaptaciones curriculares
• Opcionalidad
• Acción tutorial
B) Medidas organizativas
• Los refuerzos educativos y la flexibilización
• Apoyo permanente para elalumnado con necesidades educativas especiales
• Apoyo intensivo a la enseñanza de la lengua castellana y portuguesa
• Permanencia de un año más en el ciclo o curso
• Diversificación curricular
6. Recursos humanos y materiales para atender a la diversidad.
7. Participación de las familias.
8. Evaluación del PAD
9. ANEXOS.

Aprobado en Claustro del 20 de abril de 2009

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Instituto español "Ginerde los Ríos"

Plan de atención a la diversidad

Instituto Español “Giner de los Ríos” Lisboa
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1. INTRODUCCIÓN

La atención a la diversidad es uno de los grandes retos para el sistema educativo y en concreto para los
centros escolares, ya que requiere el ajuste de la intervención educativa a las necesidades reales del
alumnadopara asegurar una acción educativa de calidad, lo cual exige a los centros y al profesorado
una importante tarea de reflexión y de trabajo ya que la atención a la diversidad es tarea de TODOS.
Entendemos por diversidad las diferencias que presenta el alumnado ante los aprendizajes escolares,
diferencias en cuanto a aptitudes, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de maduración, estilos
deaprendizaje, experiencias y conocimientos previos, entornos sociales y culturales, etc. Estos
aspectos conforman tipologías y perfiles en el alumnado que deben determinar en gran medida la
planificación y la acción educativa.
En nuestro centro, observamos como especial circunstancia el hecho de tratarse de un centro español
dentro de un medio físico y social portugués. Esto origina unas especiales yespecíficas características
del alumnado, con lenguas maternas en unos casos española, en otras portuguesas y en otras
bilingües, lo cual conlleva que la acción educativa requiera una adaptación a estas circunstancias de
diversidad la que necesariamente ha de atenderse. En el Proyecto Educativo del centro se especifica
más concretamente esta situación. También en él, y con referencia a la atencióna la diversidad, se
adaptarán los Objetivos Generales de las distintas etapas a las características de nuestro centro, a
partir de la definición de las señas de identidad, de las finalidades y de las prioridades educativas.
Dentro de esta diversidad general, ha de reconocerse que algunos alumnos puedan requerir una
atención diferente a la ordinaria:
•
por presentar necesidades educativasespeciales, (alumnado que requiera, por un
periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y
atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta),
•
por presentar dificultades de aprendizaje,
•
por sus altas capacidades intelectuales,
•
por haberse incorporado tarde al sistema educativo,
•
por condiciones personales e historia escolar.Para todos ellos, y una vez identificadas las necesidades específicas, será preciso ir adaptando las
respuestas educativas desde la programación del aula ordinaria hasta aquellas otras propuestas que
modifiquen más o menos ”significativamente” la propuesta curricular y, por ello, pueden llegar también a
requerir propuestas organizativas diferenciadas y recursos personales de apoyo, más o menos...