Planeacion argumentada

Elaboración de
Portafolios de
Evidencias

La planeación…
Un proceso amplio, flexible y mental (Harf, s/f),
que no se limita al registro de información en un
formato; sino que empieza con la revisión de
materiales -programas de estudio, libros de
apoyo, recursos didácticos, bibliografía– entre
otros; y que termina, y se regenera en cada
momento que se evalúan los resultados y se
tomandecisiones.

La planificación didáctica inicia desde que el
docente tiene conocimiento del grupo y grado que
atenderá en el ciclo escolar y culmina hasta su
cierre.
Es un proceso que considera:
•Los 12 principios pedagógicos que sustentan el
plan de estudios.
•El enfoque de educación por competencias. .
•El enfoque centrado en el aprendizaje.
•El enfoque formativo de la evaluación

Competencias para
lavida

Enfoque por competencias

Rasgos del perfil de
egreso
Estándares
Competencias del
campo
Ámbitos, ejes de la
asignatura
Aprendizajes
esperados
Objetivos

Enfoques de las
asignaturas

Características:
•Inherentes al ser humano
•Se desarrollan de adentro hacia
afuera
•Progresivas
•Preventivas
•Inacabadas
• Se desarrollan en la adversidad

Enfoque centrado en el aprendizaje
Enseñar a
pensar.Aprender a
pensar.

Enseñar a
aprender
Aprender a
aprender .
Enseñar a
hacer
Aprender a
hacer

Enseñar a
ser
aprender a
ser

Enseñar a
convivir
Aprender a
convivir

Enfoque formativo de la evaluación…
¿Qué se evalúa?
¿Qué se hace con
los resultados de
la evaluación?

¿Cómo se distribuyen las
responsabilidades de la
evaluación

¿Para qué se evalúa?

¿Quiénes evalúan?

Mejora de la
calidad
educativa¿Cómo se emiten juicios?

¿Cuándo se evalúa?

¿Cómo se evalúa?

Rendición de cuentas

La planeación didáctica
Es un proceso que tiene como punto de
partida:
•El diagnóstico grupal
•Los planes de estudio
PERMITE
la toma de decisiones para alcanzar los
rasgos del perfil de egreso y las competencias
para la vida .

Estructura:
1. Descripción del contexto interno y externo de
la escuela.
2.Diagnóstico del grupo.
3. Elaboración del plan de clase.
4. Fundamentación de las estrategias de
intervención didáctica elegidas.
5. Estrategia de evaluación.

Por ejemplo:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela.
La escuela primaria Ignacio Manuel Altamirano con CCT 09PPR0152Y, perteneciente a
la zona de supervisión 006, se encuentra ubicada en Norte 88 No.450, col La
Estrella, delegaciónGustavo A Madero D.F. Según datos del INEGI, es la
demarcación más poblada del Distrito Federal. No obstante, a partir del año 2005,
según cita el mismo instituto, se ha presentado un despoblamiento particularmente
en colonias de ingresos medios, como el caso de la colonia La Estrella, comunidad a
la que atiene la institución; hecho que, en parte, puede explicar la disminución de la
matricula enlos últimos cinco años. Para el ciclo escolar 2014-2015, el número de
alumnos, según lo registrado en el formato 911, es de 41, distribuidos en 6 grupos
(de 1º a 6º) atendidos por 9 docentes: seis maestros frente a grupo, un director, un
subdirector y un maestro de UDEEI.
El mismo hecho de contar con una población pequeña ha permitido que los docentes y
las autoridades educativas puedan atendereficientemente la implementación de los
diferentes programas federales que funcionan en la escuela como pueden ser
Escuela Segura, ProNaLes, PEC, entre otros.
Al mismo tiempo, la relación con los padres de familia se ha estrechado permitiendo
mejor atención a los problemas educativos como pueden ser la violencia escolar,
abandono y rezago escolar.
Para la atención a estas dificultades la escuela haeficientado el trabajo docente en los
CTC y en los CEPES, permitiendo una atención puntual a los alumnos en su
individualidad. En este sentido, se puede decir que el contexto escolar, favorece y
promueve el logro de los aprendizajes esperados y los rasgos del perfil de egreso
planteados en el acuerdo 592.

Diagnóstico del grupo. Evaluación inicial.
Proceso de reconocimiento. Se realiza por lo...