planeacion didactica

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Metodología Educativa
Departamento de Apoyo Académico

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA DE MÉXICO I SEMESTRE 2013–1

I. DATOS GENERALES JAVIER GARCÍA REYES

MATERIA INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA SEMESTRE






Historia de México I Historia de México II seproporcionan elementos para el estudio de movimientos sociales y la consolidación del Estado moderno mexicano; en Estructura Socioeconómica de México se ofrecen elementos para el análisis de las políticas económicas que se han aplicado en el país; en Historia Universal Contemporánea y Metodología de la Investigación, se examina la vinculación e interdependencia de los procesos sociales nacionales einternacionales; en Sociología y Psicología, se familiariza a las alumnas y los alumnos con una serie de conceptos para explicar los procesos sociales de los que participan; en el caso de los campos de conocimiento de las ciencias experimentales y la comunicación, su fin es desarrollar habilidades para comunicar ideas y seleccionar adecuadamente métodos y procedimientos para dar solución a losproblemas que existen en el entorno ecológico y social del alumnado.





Semestre 2013–1


II. COMPETENCIAS

BLOQUE I Revisas las categorías teórico – metodológicas para el estudio de la Historia Tiempo asignado: 5 horas
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Comprende el objeto de estudio de la Historia, la teoría de la Historia y la Histografía.
Explica el carácterpolisémico de la Historia
 
III. DESAGREGADO DE LAS COMPETENCIAS
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Historia, teoría de la Historia, historiografía
Polisemia de la Historia
Historia como realidad
Categorías históricas de: espacio, tiempo,
estructura, duración, coyuntura
Actores de la Historia
Fuentes de la Historia Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías yrelaciones.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante el conocimiento de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación


Desarrollo: análisis de los siguientes videos para construir los aprendizajes y lograr las competencias.
Concepto de la historia como ciencia:http://www.youtube.com/watch?v=f_41qV42A1
http://www.youtube.com/watch?v=opd6P-_ ivsl
http://www.voutube.com/watch ?v=bbBVlkkv7;E&feature=related
http://www.voutube.com/watch ?v- XQCkPcDxG3U&feature-related
¿Qué es la historia? http://www.voutube.com/watch?v=GOciEnh2c10
Para qué sirve la historia: http://www.voutube.com/watch?v=9Ed71J5tfRB
Etapas de la historia universal:http://www.voutube.com/watch?v=nTSqrDcOvGY&feature=related
Línea del tiempo: http://www.youtube.com/watch ?v=mS1ZMSXmbtQ&NR=1&feature=endscreen
Etapas de la historia: http://www.youtube.com/watch ?v=LOPRenMeb5k&feature=related

 
IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Integrar equipos de trabajo que investiguen en diccionarios oenciclopedias la definición de los conceptos básicos para el estudio de la Historia, así como los actores colectivos e individuales del devenir histórico




Presentar brevemente las fuentes y la división de la Historia así como las ciencias auxiliares de esta disciplina.


Coordinar el trabajo de equipos que trabajen en la recuperación de información documental y testimonial sobre la...