planeaciones de reconocimiento de nombre

Explorando Textos
C. F. Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identificada para que sirven.Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contiene partiendo de lo que se ve y supone.
Inicio: Se lespresentara a los niños diferentes portadores de textos como periódicos, cuentos, revistas y libros.
Se dejara que los observen y hojeen.
Desarrollo: Preguntaré si los conocen, si saben cómo se llaman,para que sirven, si en su casa hay alguno, quien los lee, si los han leído o se los han leído, donde los venden.
Explicar posteriormente su nombre y su utilidad.
Cierre: Acomodar los portadores en unamesa y pedirle a los niños que me traigan el portador que les vaya indicando, después revolverlos para que se continúe con la misma situación pero con un poco más de dificultad.
Premiar al queacierte.
Evaluación: Identifica diversos portadores de texto.
Recurso: Cuentos, revistas, libros y periódicos.
Tiempo: 1 día.
Organización: Grupal.





Conociendo un portador de texto

C. F.Lenguaje y Comunicación.
Aspecto: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
Aprendizaje Esperado:
*Expresa sus ideas acerca delcontenido de un texto cuya lectura escuchara, a partir del título, las imágenes o palabras que reconocen.
*Diferencia entre textos de cuentos y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguajeque se usa en cada uno.
Inicio: Formaremos equipos y repartiré un portador de texto a cada uno.
Desarrollo Cada equipo tendrá que verificar el contenido de cada portador guiándose de las imágenes ode sus características y explicar de que podría tratar cada uno y a cual se está refiriendo.
Cierre: Con recortes de cada portador, tendrán que ubicar a cual pertenecen cada uno de acuerdo a donde...