Planecion Por Proyecto 2° Bloque 3

Escuela Primaria: Gabriel Ramos Millán BLOQUE 3
Tiempo de aplicación (dos semanas) del 7 al 19 de marzo de 2011.


ASIGNATURA
BLOQUE AMBITO PROYECTO
ESPAÑOL III LITERATURA RESEÑA DE UN CUENTO
PROPOSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
IDENTIFICAR LA UTILIZAR LAS RESEÑAS, CONOCER SUS CARACTERISTICAS Y COMO ESCRIBIR UNA.IDENTIFICAR LA INFORMACION DE LA PORTADA Y CONTRAPORTADA DE UN LIBRO. *El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
* La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
* La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. *Identificar laescritura convencional de palabras de uso frecuente.
*Identificar los contextos de uso de c y q.
*Verificar el uso que hacen de los dígrafos (ch, ll, qu,rr, gu).
*Encontrar palabras escritas.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES MATERIALES
Con ayuda del docente
identifica las diferencias entre reseñas y cuentos.
• Identifica la función de las reseñas.
• Piensa en un lectorpotencial de sus textos.
• Al escribir considera
las características e intereses del lector.
• Ubica los datos de portada de un libro.
• Con ayuda del docente identifica y modifica reiteraciones innecesarias en textos propios.
• Con ayuda del docente identifica y corrige errores de concordancia de género y número en sus textos.
• Respeta la ortografía convencional de palabras escritas que copiade un modelo.
• Identifica las letras pertinentes para escribir frases u oraciones. • Características generales y función de las reseñas de libros.
• Datos contenidos en las portadas de libros.
• Características de los lectores potenciales.
• Concordancias de género y número.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
•Escritura convencional
de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.
• Uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios. 1. Usan reseñas de cuentos (en catálogos y/o contraportadas) para elegir materiales de lectura.
• El docente lee reseñas de diferentes cuentos para que los niños seleccionen el que quieren que les lea en voz alta.
• El docente proporciona a los niños catálogoseditoriales o copias de las contraportadas de los cuentos para que elijan los materiales que quieren solicitar en préstamo domiciliario a la biblioteca del aula.
2. Comparan la información que proporcionan las reseñas con los cuentos completos.
• El docente lee en voz alta una reseña y después el cuento correspondiente. Solicita a los niños que identifiquen similitudes y diferencias entre ambostipos textuales.
• El docente anota en una hoja de rotafolió las ideas de los niños y las características de ambos tipos textuales. Al escribir les hace evidente el uso de mayúsculas al inicio de párrafo, después de un punto y en nombres propios. Relee las anotaciones y discute con ellos sobre la utilidad de las reseñas.
3. Dictan una reseña.
• De manera grupal, los niños seleccionan un cuentopara reseñarlo. Lo leen en grupo y dictan la reseña al docente.
• El docente lee la reseña dictada para que los alumnos realicen las modificaciones pertinentes, los ayuda a encontrar en dónde finalizar un párrafo y enfatiza el uso de mayúsculas.
• El docente relee en voz alta las notas sobre las características de las reseñas; los niños verifican que el texto dictado las presenta.
4. Identificanlas características del formato .
• El docente proporciona a los niños copias de reseñas de un catálogo para que revisen los datos de identificación de los libros reseñados (título, autor, editorial, número de páginas, etcétera).
5. Identifican libros recomendables para lectores potenciales.
• Organizados en equipos de tres, los alumnos seleccionan un libro conocido, sin reseña, para...