Planos_Instalaciones_Basicas







COLEGIO DE BACHILLERES


SECRETARÍA GENERAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA





Salida ocupacional: Dibujante de Instalaciones Módulo: Planos de Instalaciones Básicas Quinto Semestre


Agosto, 2011

HORAS:5 CRÉDITOS: 10
ÍNDICE




Contenido
Página
Presentación
3
I. Prescripciones
4
Ubicación del Módulo
4
II. Referentes conceptuales
6
Intención y competencias a desarrollar
6
Enfoque
7Interrelación entre competencias profesionales y genéricas
11
III. Elementos didácticos
13
Bloque temático I.-Interpretar planos de instalaciones básicas de una casa habitación según

especificaciones y normas
13
Bloque temático II.-Dibujar planos de instalaciones básicas de una casa habitación según

especificaciones y normas
16
Glosario
20
Créditos
22
Directorio
23
PRESENTACIÓN

El programa deestudios en el Colegio es entendido como “…la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la intencionalidad educativa institucional. (…) Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeación, operación y evaluación de las experiencias formativas de los estudiantes…” 1; con la incorporación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior plasmada en elMarco Curricular Común, orienta las acciones para una práctica educativa correspondiente con el enfoque por competencias2.


El presente documento está integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Académico del Colegio de Bachilleres, el Marco Curricular Común y los fundamentos del Modelo para Elaboración de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su función deenlace entre la planeación y la operación académica. Dichos apartados son los siguientes:

I. Prescripciones, en el que se presentan los módulos que integran la salida ocupacional y su ubicación dentro del Área de Formación Laboral del Plan de Estudios.

II. Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intención del módulo de aprendizaje, los enfoques, tanto delgrupo ocupacional como el didáctico, que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; asimismo, se señala la interrelación entre las competencias profesionales y las genéricas, explicitando la manera como el Área de Formación Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III. Elementos didácticos, en el cual se concreta la propuesta didáctica, organizada en bloques temáticos enlos que se articula el núcleo temático, la problemática situada, las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, los niveles del desempeño esperado, los medios de recopilación de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de información.












1Modelo para la Elaboración de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1.


2 Esquemasintegrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeños relevantes, la realización exitosa de tareas o la resolución de problemas específicos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional, informada y estratégica. (Modelo Académico, Colegio de Bachilleres, 2009, p.31).
I. PRESCRIPCIONES UBICACIÓN DEL MÓDULO
El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura de la siguiente manera. Tres Áreas de Formación: Básica, Específica y de Formación Laboral.
1. El Área de Formación Básica, considera las competencias disciplinares básicas y su interrelación con las competencias genéricas que corresponden al Marco Curricular Común de la Educación MediaSuperior.

2. El Área de Formación Específica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores.

3. El Área de Formación Laboral,le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempeñarse en el ámbito laboral.

Dicha área se organiza en grupos...