PlanproyecLeng

Planificación en Trayectoria (Modelo Cognitivo y Constructivista)



Nombre del Profesor : Kareen Godoy –Lorena Solar Asignatura : Lenguaje y comunicación
Nivel : 3° básico Tiempo Estimado :1 mes 32 horas pedagógicas
Unidad : Trabajemos con lo aprendido. Fecha de Inicio : 2 de marzo Fecha de Término : 27 de marzo
O.F.T : Las actividades propuestas promueven el respeto, estimulando el escuchar atenta y empáticamente al otro, desarrollando la capacidad de diálogo y de participar de manera respetuosa endistintas situaciones comunicativas.
Niñas y niños incrementan la comprensión de sí mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismos y con los demás, habilidades y competencias fundamentales para su incorporación a la vida social y comunitaria.

O.F.V. Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, talescomo propósitos y contenidos. Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participación habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.



N° Clase
Aprendizajes Esperados
Conceptos Claves
Actividades
Recursos
Actividades de Evaluación
1

Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobredistintos temas, utilizando oraciones completas.
Identifican la información explícita, contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.









Información explicita e implícita, edición de texto no literario

Inicio
Se dará inicio a la clase con saludo de bienvenida donde los alumnos comentarán sobres sus vacaciones y escribirán sobre sus relatos.
Desarrollo
Después laprofesora leerá un cuento sobre el regreso a clases.
Se comentarán y responderán guía con preguntas sobre el texto escuchado. Responderán en su cuaderno.
Cierre
Para terminar los alumnos leerán sus respuestas. También leerán en forma voluntaria sus escritos sobre sus vacaciones.


Cuento, guía de trabajo
Cuaderno, lápices.

Tabla de cotejo (participación en clase)
Desarrollo de guía.
2Identifican la información explícita, contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo
Abecedario
Secuenciación
Inicio
Se inicia la clase leyendo y comentando un cuento relacionado con las letras.
Desarrollo
Posteriormente los alumnos observarán el abecedario pegado en la sala de clases. Se repetirá en forma secuenciada el abecedario. Después de esto los alumnosresponderán preguntas como qué letra esta antes de o después de, se invita a los alumnos a salir a escribir las letras que corresponden al pizarrón.
Los alumnos desarrollan guías de trabajo de secuencia de letras según el abecedario.
Clasifican consonantes y vocales.
Escriben lista de palabra en su cuaderno y ordenan alfabéticamente.
Cierre
Para terminar la clase los alumnos salen al pizarrón a ordenarCuento, letras del abecedario
Guías de trabajo


Tabla de cotejo (participación en clase)
Desarrollo de guía
3



















































Manejan la concordancia en los textos orales y escritos que producen, especialmente la del sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo.
Artículos, sustantivos
Singular y plural
Inicio:
Se hará una lectura compartida, dondelos alumnos identificarán los artículos junto al sustantivo.
Los alumnos deberán identificar en primer lugar los artículos encontrados en la lectura.
Después de haber identificado los artículos se dará inicio a la clasificación por género y número. Los alumnos deberán diferenciar cuales artículos les indican un elemento y cuales indican varios, posteriormente se relacionará los conceptos...