PLURIAPRENDO





















PLURIAPRENDO
PROYECTO DE INVETIGACION
1)- ESTA HECHO
2)- ESTA HECHO
3)-INTRODUCCION:
En este caso me tocó vivir una experiencia particular, realizar mis prácticas en una escuela rural donde los grados están agrupados en pares, donde lo conocimos con el nombre de plurigrados, había escuchado esa palabra, por ende me resulto familiar.
Es una experiencia donde alumnos dedistintos grados conviven en un salón de clases, particularmente a mi me llamo la atención una cosa, en esta escuela el nivel inicial convivian con primer grado, tenía entendido que los plurigrados estaban conformados por los grados de primer y segundo ciclo.
Metodológicamente es interesante porque trabajamos con actividades donde el objetivo está centrado en que cada alumno aprenda del otro, ¿Quequiere decir esto? Que se trabaja un contenido determinado para los dos grados, cada uno con su nivel de complejidad que demande.
4)- ANTECEDENTES:
El Ministerio de Cultura y Educación llevó a cabo hoy una jornada sobre "El Nivel Inicial en el Plurigrado de las Escuelas Rurales", en la que participaron docentes y directivos de esta modalidad de toda la Provincia.
Encabezó el encuentro realizado en lasede de Vialidad Provincial, la directora de Nivel Inicial, Rosario Ascaso, quien comentó que el mismo consistió en "una jornada de trabajo que tiene la particularidad de pensar la articulación en el ámbito rural entre el nivel inicial y el nivel primario, ya que estas escuelas trabajan con multigrado y multinivel". Y agregó que el primer tramo de la jornada se trató de un espacio para de poderfocalizar el nivel inicial en los ámbitos rurales, en las escuelas plurigrado y plurinivel.
5)- JUSTIFICACION:
El motivo por el cual elegimos trabajar este tema en la investigación básicamente surge en una escuela rural de la localidad, al observar una escasa población, de aquí nace la curiosidad por comprender los mecanismos de enseñanza y aprendizaje en el mismo.
De esta manera los alumnos accedenal conocimiento por medio de maneras diferentes de trabajar por parte de los docentes. Con herramientas y estrategias que le posibilita realizar la tarea pedagógica con éxito.
6)- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
“MECANISMOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL PLURIGRADO”
En torno a la pregunta que nos moviliza, ¿Cómo se enseña y como se aprende en el plurigrado?, nos planteamos como objetivo comprenderlos mecanismos de enseñanza y aprendizaje en el plurigrado.
Esto nos permitirá entrar en el mundo tal vez poco explorado de lo que puede ser tanto en la enseñanza como el aprendizaje de un niño que constantemente convive con otros de mayor o menor edad, y como se construye esa convivencia todos los días y, de esta manera, como se mencionó anteriormente, comprender cómo conviven aprenden ydesarrollan sus competencias.



7)- HIPOTESIS DE TRABAJO
Los alumnos de la Escuela nro 109 “Armada Argentina” de la primera sección zona rural de San Luis del Palmar acuden a clases con el aprovechamiento de las mismas siempre y cuando las condiciones metereologiacas lo permitan, ¿Qué quiere decir esto? Los alumnos acuden a clases siempre que no llueva, en este contexto surge la curiosidad de saber cómose enseña y se aprende en el plurigrado, Teniendo en cuenta el porcentaje de inasistencias que pueden tener los alumnos, estas características nos moviliza querer saber las diferentes estrategias que un docente utiliza en el mismo, así también como las herramientas.

8)- OBJETIVOS
Identificar posibles problemáticas en la enseñanza y en el aprendizaje en contexto de zonas rurales, indagando yexaminando las estrateias utilizadas.

9)- MARCO TEORICO
Como sostiene Olga Silvia Ávila las experiencias que vivimos cada vez que visitamos una escuela nos invitan desde la historia a revisitar los procesos escolares en los que se gestaron reconociendo un espacio geográfico. (Ávila, Olga Silvia; 2007).
“La denominación aulas multigrado incluye una diversidad de situaciones que comparten la...