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INTRODUCCION
Aprendizaje colaborativo.
Nuevos modelos para usos educativos
Por Cristóbal Cobo Romaní.

Las nuevas tecnologías en la educación: usos productivos
Se ha empleado el uso del internet como una modalidad cuantitativa en la enseñanza presencial o a distancia, transformándose en una de las nuevas tecnologías del aprendizaje, siendo un instrumento esencial para el beneficiouniversal; el cual cada vez, más personas se ven favorecidas, con la posibilidad de enriquecer los procesos de aprendizaje, especialmente las relacionadas a la web 2.0. Es esencial conocer y aprovechar los nuevos dispositivos digitales, que apertura grandes potencialidades a la educación y a la investigación.
El internet no solo es un espacio virtual, sino más bien, se trata de un territoriopotencial de colaboración en donde se puede desplegar de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje, uno de los beneficios de estas nuevas aplicaciones web 2.0. Es el no requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada ya que estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio deintercreatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
Al haber pocos emisores y muchos receptores, se comienza adaptar una nueva plataforma web, en donde las aplicaciones son fáciles de usar, favoreciendo el número de emisores, receptores y una cantidad alta de intercambios y de cooperación. Algunos de los recursos que está siendo importante en el resultado de losmodelos de enseñanza son los blogs, wikis y colaboratorios (O, Hear, 2005).

OBJETIVO: Analizar características de Internet en su versión Web 2.0 para comprender la importancia de la evolución en el que el mundo ha generado para adquirir un aprendizaje colaborativo, utilizando diversas herramientas y metodologías.



DESARROLLO
El aprendizaje basado en el intercambio abierto.
El beneficiode usar la web 2.0 es social en el campo de la enseñanza, bajo los principios que contribuye a conceptualizar la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes, de tal manera que se convierte en un proceso de “Aprendizaje 2.0” y se apoya en dos principios básicos de la actual Web:
Contenidos generados por el usuario.
Arquitectura de la participación.
La consolidaciónde la web permite innovar un modelo más valioso en donde estudiantes y docentes pueden aportar sus conocimientos, los cuales pueden ser: intercambiable, acumulativo, colaborativo, compartido, transferido y convertido en un bien público.
Johnson (1992) agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores esténincluidos y propone la trilogía del aprendizaje.
1) Aprender haciendo (Learning-by-doing)
El principio del aprender haciendo se da mediante el “ensayo-error”. Donde la enseñanza del estudiante y/o docente comparten la información en la web usando diversas herramientas (textos, audios y videos), el profesor lo revisa y corrige, este proceso genera un aprendizaje individual y colectivoconstructivista.
2) Aprender interactuando (learning-by-interacting)
Este aprendizaje tiene las cualidades de las plataformas de gestión, que además de escribirse con hipervínculos, tiene la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de los usuarios de internet, con el fin de aprender interactuando en la instancia de comunicarse entre pares. Ejemplo: agregar un post en un blog o wiki
3) Aprenderbuscando (learning-by-searching)
Resulta del aprender cómo y dónde buscar contenidos educativos que ofrezcan información sobre el tema q se abordará. Este proceso de investigación, selección y adaptación amplia y enriquece el conocimiento de quien lo realiza.
Lundvall (2002) agrega a esta taxonomía un cuarto tipo de aprendizaje, que representa el valor esencial de las herramientas web 2.0...