polliita

Actividades para el tema 2 (primera parte)

Mediante esta actividad se pretende que los alumnos recapaciten acerca de si se puede trazar una línea nítida que separe claramente el lenguajeobservacional del teórico. En otras palabras, se trata de pensar acerca de si se pueden describir los hechos a partir de una observación no contaminada por expectativas, intuiciones o teorías previas. Elpositivismo lógico propuso una distinción neta entre observación y teoría partiendo del supuesto de que la primera puede obrar sin contaminación teórica alguna.

Estudio empírico 1
La descripción delestudio que vamos a hacer aquí es ficticia, pero trata de reflejar estudios previamente publicados como el de Ruder y Jensen (1972). En este estudio, los investigadores querían analizar la percepciónde pausas en el lenguaje hablado. Para ello, prepararon la presentación auditiva de una serie de oraciones simples. Tras la presentación de cada oración, los participantes en el experimento tenían queseñalar los lugares de la oración en los que habían percibido pausas o enlentecimiento en la emisión oral. Los experimentadores manipularon las frases para que el ritmo de emisión fuera el mismo a lolargo de toda la oración y para eliminar las pausas entre palabras. Aun así, quería averiguar si, a pesar de la homogeneidad en el ritmo de emisión de las frases, los participantes percibirían pausasde enlentecimiento o no. Y, sobre todo, estaban interesados en saber de qué factores dependía la percepción de estas pausas. Seguidamente, ofrecemos un listado de algunas de las frases empleadas en elexperimento indicando con el símbolo  el lugar en el que los participantes percibían las pausas con mayor frecuencia.

El coche  aceleró  bruscamente por la carretera.
Los ordenadores  dejaronde funcionar  tras la subida de tensión.
El policía  requisó  la mercancía de los vendedores ambulantes.
La lluvia  cesó  después del aplazamiento del partido.
El resultado del juicio ...