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7 ¿Cuáles de estos enfoques te parece más interesante para la formación inicial y permanente del
Profesorado? ¿Por qué?

Los especialistas del tema han realizado diversas interpretaciones entorno a los modelos, enfoques, tradiciones, paradigmas y otra serie de términos que se han empleado para realizar una elaboración típica ideal al estilo weberiano, de la formación docente. Cada uno deestos conceptos responde a perspectivas diferentes, unos creen que son modelos en tanto que rescatan a fuerza de un proceso de abstracción mas o menos prolongado y sistemático, las característicasgenerales de estos tipos; otros creen que son tradiciones en tanto que estos tipos son formas consensuadas de teoría y prácticas utilizadas en muchos espacios y tiempos. Otros mas creen que en realidadesson paradigmas usando el término que Kuhn pone de moda para caracterizar a las ciencias y sus diferentes corrientes o enfoques y que el mismo puso en cuestionamiento constante en sus obras posteriores.Para Diker y Terigi (1997) “resulta útil pensarlos como tradiciones, es decir como configuraciones de pensamiento y de acción que, construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, encuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos” (110). Conciben al respecto las siguientes tradiciones de formación docente:
El enfoquepráctico-artesanal, o concepción tradicional-oficio.
La tradición normalizadora-disciplinadora.
La tradición academicista.
El enfoque técnico-academicista o concepción tecnológica o eficientista.
Laconcepción humanista o personalista.
La concepción hermenéutica-reflexiva, de enseñanza reflexiva o del profesor orientado a la indagación.
Por otra parte Chehaybar y colaboradores (1996),consideran que la formación docente va unida siempre a las concepciones y políticas educativas del momento que se reflejan en las concepciones de práctica educativa, que a su vez se verán concretadas en...