Por_la_senda_de_la_experiencia_estetica_
Páginas: 37 (9167 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
¿EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS PRIMEROS AÑOS?1
Por Ema Brandt, Claudia Soto, Laura Vasta y Rosa Violante2
Febrero 20103
La Educación Artística en los primeros años ocupa un lugar central al formar parte indiscutible de toda propuesta de Educación Integral.4
Acordamos con los autores que sostienen la idea de que la Educación Estética incluye a la Educación Artística.
Andrade Rodriguez,B. (2009) afirma que: “La Educación Estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia todo lo que rodea al individuo. (…) La Educación artística, se expresa a través de sus medios expresivos que son la plástica, la danza, el teatro, la literatura y la música.”5
Hargraves (1991) Andrade Rodriguez (2009), Read H.(1995) , entre otros prefieren hablar de EducaciónEstética dado que con esta nominación hacen referencia a una formación más amplia que supone fundamentalmente el proponer acciones para el desarrollo de la sensibilidad estética.
En uno de los primeros documentos curriculares de carácter nacional: ”Curriculum para el Nivel Pre-escolar ” de los años 1972 , se proponía un área educativa a la que llamaban de la “Sensibilidad Estética” que ocupaba unlugar central en el reconocimiento de aquello que se proponían enseñar a los niños menores de 6 años . Se proponían “(…) trabajar con música, plástica y literatura, para lograr el desarrollo de la libre expresión a través del juego, dibujo y lenguaje, estimulando la actividad creadora y canalizando la fantasía.”6
La Educación Estética es fundamental en los primeros años en el sentido deofrecer a los niños pequeños las oportunidades para que puedan contemplar y disfrutar estéticamente de la naturaleza, de la dimensión estética en las situaciones cotidianas y también de las producciones artísticas.
La Educación Estética se ha de constituir en preocupación central en los primeros años y la Educación Artística (entendida como la apropiación de los diferentes lenguajesartístico-expresivos) en “ telón de fondo”. A modo de ejemplo consideramos que el lenguaje plástico visual se constituye en “telón de fondo” de las figuras principales en los primeros años: la sensibilización estética en el hacer exploratorio-repetitivo-productivo y en el mirar contemplativo. Entonces ¿Qué se enseña del lenguaje plástico visual?. En los primeros años se busca que los niños conozcan a travésde la exploración sensible. Estas exploraciones le posibilitarán una cierta conexión emotiva y sensible con lo explorado a la vez que ciertos conocimientos sobre aquello que exploran. Del mismo modo que en los primeros años no se enseña la estructura del cuento y si se enseña a “escuchar cuentos” podríamos afirmar que se enseña a “apreciar y contemplar imágenes”, “ a disfrutar de la producciónplástica centrada en la exploración”.
Pensamos que en las experiencias estéticas, en los procesos de descubrimiento, creación, producción y apreciación, siempre se están enseñando los elementos del lenguaje visual entre otros aprendizajes comprometidos.
La diferencia está en que en los primeros años se pone “foco” en los procesos de descubrimiento, de apreciación, de emoción frente a las obras,de sentimientos que conmuevan y habiliten la entrada al campo de lo fantástico, lo imaginado, lo estético, lo que emociona, lo que humaniza porque conecta al sujeto con lo sensible. El que se ponga “foco” en estos aspectos no excluye la presencia de los elementos del lenguaje plástico-visual pero estos no se han de constituir en objetos de enseñanza y si ha de ser central la entrada a laparticipación, a la experiencia estética en su dimensión emocional y afectiva.
Resulta central entonces considerar que el niño pequeño se ha de iniciar en la exploración sonora enriqueciendo el repertorio disfrutado y vivenciado de obras musicales, de imágenes para apreciar, de danzas para bailar y también de poemas, nanas, canciones de cuna para escuchar que sensibilizan y enriquecen estética y...
¿EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS PRIMEROS AÑOS?1
Por Ema Brandt, Claudia Soto, Laura Vasta y Rosa Violante2
Febrero 20103
La Educación Artística en los primeros años ocupa un lugar central al formar parte indiscutible de toda propuesta de Educación Integral.4
Acordamos con los autores que sostienen la idea de que la Educación Estética incluye a la Educación Artística.
Andrade Rodriguez,B. (2009) afirma que: “La Educación Estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia todo lo que rodea al individuo. (…) La Educación artística, se expresa a través de sus medios expresivos que son la plástica, la danza, el teatro, la literatura y la música.”5
Hargraves (1991) Andrade Rodriguez (2009), Read H.(1995) , entre otros prefieren hablar de EducaciónEstética dado que con esta nominación hacen referencia a una formación más amplia que supone fundamentalmente el proponer acciones para el desarrollo de la sensibilidad estética.
En uno de los primeros documentos curriculares de carácter nacional: ”Curriculum para el Nivel Pre-escolar ” de los años 1972 , se proponía un área educativa a la que llamaban de la “Sensibilidad Estética” que ocupaba unlugar central en el reconocimiento de aquello que se proponían enseñar a los niños menores de 6 años . Se proponían “(…) trabajar con música, plástica y literatura, para lograr el desarrollo de la libre expresión a través del juego, dibujo y lenguaje, estimulando la actividad creadora y canalizando la fantasía.”6
La Educación Estética es fundamental en los primeros años en el sentido deofrecer a los niños pequeños las oportunidades para que puedan contemplar y disfrutar estéticamente de la naturaleza, de la dimensión estética en las situaciones cotidianas y también de las producciones artísticas.
La Educación Estética se ha de constituir en preocupación central en los primeros años y la Educación Artística (entendida como la apropiación de los diferentes lenguajesartístico-expresivos) en “ telón de fondo”. A modo de ejemplo consideramos que el lenguaje plástico visual se constituye en “telón de fondo” de las figuras principales en los primeros años: la sensibilización estética en el hacer exploratorio-repetitivo-productivo y en el mirar contemplativo. Entonces ¿Qué se enseña del lenguaje plástico visual?. En los primeros años se busca que los niños conozcan a travésde la exploración sensible. Estas exploraciones le posibilitarán una cierta conexión emotiva y sensible con lo explorado a la vez que ciertos conocimientos sobre aquello que exploran. Del mismo modo que en los primeros años no se enseña la estructura del cuento y si se enseña a “escuchar cuentos” podríamos afirmar que se enseña a “apreciar y contemplar imágenes”, “ a disfrutar de la producciónplástica centrada en la exploración”.
Pensamos que en las experiencias estéticas, en los procesos de descubrimiento, creación, producción y apreciación, siempre se están enseñando los elementos del lenguaje visual entre otros aprendizajes comprometidos.
La diferencia está en que en los primeros años se pone “foco” en los procesos de descubrimiento, de apreciación, de emoción frente a las obras,de sentimientos que conmuevan y habiliten la entrada al campo de lo fantástico, lo imaginado, lo estético, lo que emociona, lo que humaniza porque conecta al sujeto con lo sensible. El que se ponga “foco” en estos aspectos no excluye la presencia de los elementos del lenguaje plástico-visual pero estos no se han de constituir en objetos de enseñanza y si ha de ser central la entrada a laparticipación, a la experiencia estética en su dimensión emocional y afectiva.
Resulta central entonces considerar que el niño pequeño se ha de iniciar en la exploración sonora enriqueciendo el repertorio disfrutado y vivenciado de obras musicales, de imágenes para apreciar, de danzas para bailar y también de poemas, nanas, canciones de cuna para escuchar que sensibilizan y enriquecen estética y...
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