PPA Juguemos a sentir lo que no vemos
Páginas: 18 (4387 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2013
Proyecto pedagógico de aula nivel jardín primer periodo
“JUGEMOS A SENTIR LO QUE NO VEMOS”
Elaborado por:
Carolina Peralta
Laura García
Patricia Salgado
Paola Jiménez
Andrea Monrroy
Diana Niño
Bogotá D.C. marzo de 2013
DIAGNÒSTICO NIVEL JARDIN
El JARDIN SOCIAL PIEDRA VERDE ubicado en la localidad de Suba, tiene una población infantil deestrato 2 y 3, en el nivel de jardines hay una cobertura de 135 menores.
En la comunidad se presenta diversidad en la composición familiar, encontrando una clasificación de familias: biparental, mono-parental, reconstituida y extensa, de las cuales a partir de éstas cada niño y niña han desarrollado su propia identidad en las que se observan su personalidad, auto concepto y autoestima; dentro deese contexto se evidencia que los padres tienen un especial efecto en la vida de sus hijos, pues son ellos quienes generan las primeras relaciones sociales que tendrá cada uno de los infantes, siendo así como se establecen patrones de comportamiento manifestadas en sus relaciones actuales. Por consiguiente el proyecto de aula será encaminado al trabajo con padres lo cual pretende generar espaciosque fortalezcan de forma positiva el compromiso en equipo (padres, maestras, niños y niñas).
• De los niños y niñas:
En cuanto a los aspectos inherentes a los menores, se pueden considerar:
Aspectos fisiológicos: Los niños y niñas se encuentran en edades promedio entre 4 y 5 años, que están en condiciones generales de salud favorables para su edad, se evidencia el trabajo de dos niñas eninclusión KAREN TATIANA SAAVEDRA quien presenta un diagnostico de meningocele, hidrocefalia, anemia controlada, displacía de cadera y pie equino. LAURA SOFIA FONSECA SIERRA, con diagnostico con síndrome de lennox Gastaut, retardo global del desarrollo y espectro Autista, analizando según los antecedentes médicos y ocupacionales se considera discapacidad mental definitivita.
• Cantidad y AspectosCognoscitivos, Afectivos y Motrices:
Cognoscitivos: En el desarrollo cognoscitivo se presenta una baja estimulación por parte de los padres hacia los niños con respecto a las habilidades de deducción, sintetizar, evaluar o resolver problemas, pues por el nivel de educación y tiempo libre que comparten con ellos no ven la importancia de fortalecer estos procesos generando ambientes que propicienun crecimiento cognitivo acorde a su edad; esto se evidencia a través de la falta de atención, poca coherencia y vocabulario al comunicarse demostrando en algunos casos ideas poco coherentes aunque al realizar juego social se comunican con facilidad; igualmente presentan algunas falencias a nivel lógico matemático puesto que se observa que no establecen relaciones mentales diferenciando más de tresobjetos, ordenar numéricamente, establecer relaciones cuantitativas hasta 10, realizar clasificación y agrupación de acuerdo a diferentes características al relacionar entre el todo y las partes. Así mismo en el pensamiento científico tecnológico los niños emplean diferentes representaciones mentales para hacer explicación de su cotidianidad basados en sus experiencias y conocimientos previos,teniendo en cuenta actividades problemicas demostrando participación en la mayoría del grupo, tomando decisiones que generan alternativas de solución, es necesario propiciar mejores espacios los cuales tengan las condiciones adecuadas para que cada uno de los menores cuestionen sus propios conceptos y realicen nuevos esquemas que aporten a la maduración de sus ideas.
• Afectivos:
Dentro de lasrelaciones que los menores utilizan a diario sobresalen actitudes, valores, hábitos y prácticas que en la mayoría de los casos dejan al descubierto la realidad del hogar, teniendo como mayor prevalencia la intolerancia manifestada a través de la agresividad física o verbal ante sus compañeros en situaciones presentadas en el diario vivir.
• Motrices:
En su desarrollo motor grueso ejecutan...
“JUGEMOS A SENTIR LO QUE NO VEMOS”
Elaborado por:
Carolina Peralta
Laura García
Patricia Salgado
Paola Jiménez
Andrea Monrroy
Diana Niño
Bogotá D.C. marzo de 2013
DIAGNÒSTICO NIVEL JARDIN
El JARDIN SOCIAL PIEDRA VERDE ubicado en la localidad de Suba, tiene una población infantil deestrato 2 y 3, en el nivel de jardines hay una cobertura de 135 menores.
En la comunidad se presenta diversidad en la composición familiar, encontrando una clasificación de familias: biparental, mono-parental, reconstituida y extensa, de las cuales a partir de éstas cada niño y niña han desarrollado su propia identidad en las que se observan su personalidad, auto concepto y autoestima; dentro deese contexto se evidencia que los padres tienen un especial efecto en la vida de sus hijos, pues son ellos quienes generan las primeras relaciones sociales que tendrá cada uno de los infantes, siendo así como se establecen patrones de comportamiento manifestadas en sus relaciones actuales. Por consiguiente el proyecto de aula será encaminado al trabajo con padres lo cual pretende generar espaciosque fortalezcan de forma positiva el compromiso en equipo (padres, maestras, niños y niñas).
• De los niños y niñas:
En cuanto a los aspectos inherentes a los menores, se pueden considerar:
Aspectos fisiológicos: Los niños y niñas se encuentran en edades promedio entre 4 y 5 años, que están en condiciones generales de salud favorables para su edad, se evidencia el trabajo de dos niñas eninclusión KAREN TATIANA SAAVEDRA quien presenta un diagnostico de meningocele, hidrocefalia, anemia controlada, displacía de cadera y pie equino. LAURA SOFIA FONSECA SIERRA, con diagnostico con síndrome de lennox Gastaut, retardo global del desarrollo y espectro Autista, analizando según los antecedentes médicos y ocupacionales se considera discapacidad mental definitivita.
• Cantidad y AspectosCognoscitivos, Afectivos y Motrices:
Cognoscitivos: En el desarrollo cognoscitivo se presenta una baja estimulación por parte de los padres hacia los niños con respecto a las habilidades de deducción, sintetizar, evaluar o resolver problemas, pues por el nivel de educación y tiempo libre que comparten con ellos no ven la importancia de fortalecer estos procesos generando ambientes que propicienun crecimiento cognitivo acorde a su edad; esto se evidencia a través de la falta de atención, poca coherencia y vocabulario al comunicarse demostrando en algunos casos ideas poco coherentes aunque al realizar juego social se comunican con facilidad; igualmente presentan algunas falencias a nivel lógico matemático puesto que se observa que no establecen relaciones mentales diferenciando más de tresobjetos, ordenar numéricamente, establecer relaciones cuantitativas hasta 10, realizar clasificación y agrupación de acuerdo a diferentes características al relacionar entre el todo y las partes. Así mismo en el pensamiento científico tecnológico los niños emplean diferentes representaciones mentales para hacer explicación de su cotidianidad basados en sus experiencias y conocimientos previos,teniendo en cuenta actividades problemicas demostrando participación en la mayoría del grupo, tomando decisiones que generan alternativas de solución, es necesario propiciar mejores espacios los cuales tengan las condiciones adecuadas para que cada uno de los menores cuestionen sus propios conceptos y realicen nuevos esquemas que aporten a la maduración de sus ideas.
• Afectivos:
Dentro de lasrelaciones que los menores utilizan a diario sobresalen actitudes, valores, hábitos y prácticas que en la mayoría de los casos dejan al descubierto la realidad del hogar, teniendo como mayor prevalencia la intolerancia manifestada a través de la agresividad física o verbal ante sus compañeros en situaciones presentadas en el diario vivir.
• Motrices:
En su desarrollo motor grueso ejecutan...
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