Ppsicologico

Áreas de Aprendizaje: el propuesto curricular incluye dos (2) áreas de aprendizajes con o cuan se pretende establecer la base de conocimientos posteriores como lo son Formación personal, social y comunicación y Relación con el Ambiente. Estas áreas no son un fin por sí, sino un medio para favorecer el desarrollo y el aprendizaje. Cada área se divide en componentes, por lo tanto, en tuplanificación debes señalar en las columna Áreas de Aprendizaje el componente específico que vas a mediar; éstos son escogidos de acuerdo al diagnostico, por lo menos uno de cada área de aprendizaje.

Aprendizajes a ser alcanzados: son las posibles actividades a ejecutar por los niños, es decir, las experiencias claves que permitirán al niño construir su aprendizaje y desarrollo de acuerdo a cadacomponente.
Componentes de la Evaluación: La evaluación es un quehacer imprescindible para conocer y mejorar lo que se hace. Pero, cómo se realiza.
De acuerdo con L.Toranzos toda evaluación es un proceso que genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación. Pero esta información no es casual, sino que genera conocimiento decarácter retroalimentado, que permite, emitir juicios sobre él y tomar decisiones. Desde esta perspectiva la evaluación permite poner de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecen ocultos.
En base a esto, es conveniente identificar los componentes que debemos considerar al momento de planificar un proceso de evaluación, estos son :
1. Búsqueda de información, a través de laobservación u otras formas de medición permite obtener información, que constituye los indicios visibles de procesos más complejos que son objeto de evaluación.
2. Forma de registro y análisis, corresponde al conjunto de instrumentos con los que se registran los indicios y técnicas de análisis que se aplicarán a ellos. Información que permitirá llevar a cabo la tarea de evaluación.
3. Criterios,elementos a partir de los cuales se puede establecer la comparación respecto del objeto de evaluación o algunas de sus características.
4. Juicio de valor, este es el elemento que diferencia la evaluación de una descripción detallada. Es un elemento central de toda acción evaluativa y el que articula y otorga sentido a los componentes definidos anteriormente por lo que, tanto la búsqueda de indicios, las diferentes formas de registro y análisis y la construcción de criterios estarán orientadas hacia la formulación de juicios de valor.
5. Toma de decisiones, permite decidir los pasos a seguir después de analizar los procesos o fenómenos objeto de evaluación, los que sufren algún tipo de modificación como consecuencia de las acciones de evaluación. Por esto es imprescindible tener presentecon anterioridad cuales son él/los propósitos o finalidades que se persiguen con la evaluación propuesta.
En base a lo anterior, T. Tenbrink plantea que la evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones.
Objetivos de las Áreas de Aprendizaje: Las áreas de aprendizaje son también las áreas de la personalidad, lascuales deben cubrirse en los diversos niveles de la enseñanza, para garantizar la formación integral.
 Área Cognoscitiva: Engloba todas las etapas referentes a la apropiación del conocimiento por parte de las personas; queda incluida toda conducta que implique procesos de memoria, o evocación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades y capacidades de orden intelectual.
 Taxonomía para elárea cognoscitiva
Generales:
1. Conocimiento: implica la capacidad de recordar o evocar ideas, materiales y fenómenos. Supone memorización, es decir, reproducción de datos tal y como se proporcionaron al alumno.
2. Comprensión: el alumno reproduce la información en sus propios términos, interpreta, resume o predice la continuación de una secuencia lógica. El mensaje tiene significado para el,...