Practica 100







Informe N° 1
Practica Inicial




Integrantes Yocelin Aballay
M°Emilia Cuevas
Asignatura Práctica docente inicial (PRA – 100)
Profesor Hernán Cofre Mardones

“La práctica pedagógica puede ser definida como el proceso que segestiona en el contexto del aula y que comprende el desarrollo e implementación de una compleja red de situaciones, contenidos, relaciones y expectativas que surgen desde y a partir de la vida cotidiana de la escuela, focalizada en el proceso de enseñar y aprender.” (Prieto, 2001).
A partir del concepto de prácticas pedagógicas es de donde comienza nuestra investigación en el aula, ya quequeremos llegar a definir como es la práctica pedagógica que se da específicamente el séptimo mujeres del Colegio Sagrada Familia, para esto como dice Prieto son muchos los factores que van a afectar y modelar la práctica, lo que requiere de nuestra máxima atención al enfrentarnos al aula, por lo que también recurrimos al texto de M. Prieto de la investigación en el aula, donde se detalla cómo realizaruna buena observación para obtener una problemática que nos interese, sea real, y nos lleve hacia el modelo de practica pedagógica que se esté dando.
La problemática nace del séptimo mujeres, un curso de 26 alumnas, que están insertas en un aula de espacio físico alargado donde hay tres corridas de bancos y cada corrida es de 9 bancos aproximadamente uno al lado del otro, con un espacio librede 1metro a la izquierda y un 1 metro para atrás, las alumnas que están en el extremo de las filas al lado derecho están pegadas a la pared. Por lo que nos encontramos en un espacio reducido para el número de alumnas.
La principal problemática que observamos se da en la interacción profesor - alumnos la cual está marcada por un fuerte poder del profesor, que establece un orden jerárquico queva limitando el aprendizaje de las alumnas respecto a lo que la profesora quiere que ellas aprendan, evitando que se generen ideas o un pensamiento libre en relación a las imágenes que se muestran y lo que ella va explicando. Estos límites la profesora los logra por medio de sanciones y distintos tipos de amenazas, como dejarlas más tiempo en la sala después del recreo, si vuelve a decir algo iraa la biblioteca…etc. Por otro lado las alumnas están definidas en 3 grupos principalmente; en aquellas que participan y conversan sobre la clase con y sin levantar la mano para hablar, por aquella que conversan de un tema no relacionado con la clase e interrumpen o aquellas que se mantienen en silencio haciendo cualquier otra cosa ajena a la clase. Lo que también interfiere en la enseñanza dela profesora, y con este rol jerárquico que ella establece, teniéndolas constantemente que hacer callar y subir el tono de su voz.

Fundamentos del Problema
Para que un problema se pueda plantear tiene que tener ciertas condiciones, las cuales las daremos a conocer poniendo como ejemplo nuestro problema anteriormente planteado:
Real; es una problemática que se percibe en las palabras yacciones de la profesora y alumnas.
Factible; es un problema que esta alcance del investigador (nosotras), se puede medir con hechos, además contamos con la experiencia de la alumnas y la profesora que nos pueden contar su experiencia en un entrevista.
Relevante; es un tema que nos interesa, además es recurrente en el transcurso de la clase y es importante para que la formación y aprendizaje de lasalumnas.
Generador de conocimiento; al indagar más en este tema iremos conociendo el tipo de práctica pedagógica que se da en el aula.

Nuestro objeto de estudio se da en las interacciones que ocurren en el aula, principalmente profesor alumno, pero también como la interacción alumno-alumno influye sobre la relación alumno-profesor, en este caso esa interacción entre los alumnos puede traer...