Practica de word


CAPÍTULO 1
1. MOTIVACIÓN Y PRESENTACIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS
Esta tesis está vinculada con el área de las tecnologías digitales y la educación, dado el contexto académico de la maestría para cuál se desarrolla.
Algunas de las preguntas motivadoras que se plantean en el marco de esta tesis son las siguientes ¿Cuál es la relación que existe entre tecnología y educación? ¿Se puedenincorporar las nuevas tecnologías como parte de la estrategia de enseñanza? ¿De qué forma se puede aprovechar las nuevas tecnologías para una modalidad de aprendizaje mixto o “blended learning”?
A continuación se hará una revisión de algunos conceptos presentados por autores reconocidos para dar el marco motivacional de esta tesis. Se realiza un breve planteo de algunos temas de interés que seprofundizarán en posteriores capítulos.
Juana M. Sancho en su libro de “Para una tecnología educativa”2 comienza a responder algunas de las cuestiones planteadas anteriormente, y dar luz sobre el concepto de tecnología. La autora hace un análisis de como fue evolucionando la tecnología, y afirma que no es algo nuevo, sino que viene desde mucho tiempo atrás. Analiza algunas de las paradojas que elser humano tiene con respecto a ellas.
Se transcribe un párrafo interesante de dicha autora “…la creencia que sólo las máquinas (los artefactos) de invención más reciente son tecnología; que la tecnología deshumaniza; y que la mejor forma de luchar contra la tecnología es no utilizando ordenadores u otros cachivaches que nos resultan novedosos y nos dan miedo. La falta de conocimiento sobre losaspectos sociales, políticos y económicos de la tecnología y el hecho de vivir en sociedades cada vez más dominadas por lo «artificial», nos enfrenta día a día con innumerables paradojas.
Docentes que afirman que el uso del ordenador deshumaniza la enseñanza, sin darse cuenta que los artefactos que utilizan (desde el libro a la pizarra), las tecnologías simbólicas que median su comunicación con elalumnado o son parte substancial de la misma (lenguaje, representaciones icónicas, el propio contenido del currículum) y las tecnologías organizativas (gestión y control del aprendizaje, disciplina,...) están configurando su propia visión y relación con el mundo y sus
estudiantes. La pregunta que pocas veces se plantea es si la tecnología más adecuada para responder a los problemas actuales de laenseñanza es la escuela”.
Luego describe la evolución del concepto de tecnología y la relación que hay entre ciencia y técnica. “La fusión indisoluble (y aparentemente indispensable) entre ciencia y técnica abre un nuevo espacio de conocimiento, el de la tecnología, como una técnica que emplea conocimientos científicos y que a su vez fundamenta a la ciencia al darle una aplicación práctica. Latecnología se configura como un cuerpo de conocimientos que, además de utilizar el método científico, crea y/o transforma procesos materiales.”
Cardona Ossa Guillermo3, sostiene que educar es gobernar, así fue en el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, de la racionalidad científica y tecnológica. Hemos dependido siempre de nuestras creencias ysus tecnologías pero ahora las creencias van siendo cada vez más penetradas por la ciencia y esas tecnologías están cambiando a un ritmo sin precedentes.
Por lo tanto esta influencia en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir y de actuar, ha alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lomotor.

Se empezará aquí a hablar del término tecnología educativa. Juan de Pablos Pons en el capitulo 2 –Visiones y Conceptos sobre la Tecnología Educativa (del libro citado más arriba)6 realiza una breve historia de la tecnología educativa:

• cursos diseñados para especialistas militares apoyados en instrumentos audiovisuales, impartidos durante la Segunda Guerra Mundial (1941)
• durante...