Practica Profesional Tec. En Construccion
Páginas: 20 (4774 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2012
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
ESCUELA BÉLGICA
CHIGUAYANTE
Proyecto de Mejoramiento Educativo
para optar Título Profesional
de: EDUCADORDIFERENCIAL
MENCIÓN EN TRASTORNOS
AUDICIÓN Y LENGUAJEIntegrantes:
Claudia Verónica Bustos Pardo.
Evelyn Margareth Contreras Melillán.
Profesor guía: Eugenio Concha
Magister en Educación
Concepción, abril 2012
ÍNDICE
PRIMERA PARTE .
* RESUMEN ………………………… 01
* INTRODUCCIÓN……………………….. 02
SEGUNDA PARTE
* FORMULACIÓN Y RELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS
DEL ESTUDIO …………………………. 04TERCERA PARTE
* DESARROLLO ………………………… 08
* SUB – TITULO 1 ………………………… 12
* SUB – TITULO 2 ………………………… 21
* ETC. ………………..………………. XX
CUARTA PARTE
* PROPOSICIONES Y / O CONCLUSIONES …. 50
ANEXOS …………………………………………………... 53
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………….. 58
RESUMEN
Este Proyecto de mejora Educativa pretende transformar la realidad educativa de esteestablecimiento y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje de los alumnos con transtorno específico del lenguaje. En particular se enmarca en la implementación y actualización del material didáctico necesario para estimular y trabajar el lenguaje en niños y niñas con este transtorno, teniendo como principal objetivo el logro de metas propuestas mediante la aplicación del diagnóstico quearroja como resultado una carencia importante de medios de apoyo para los niños y niñas del establecimiento.
INTRODUCCIÓN
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas, es por esto que se hace imprescindible eluso de estos recursos para realizar un trabajo adecuado con niños y niñas con transtorno específico del lenguaje.
En la escuela Bélgica hay una carencia evidente de este tipo de materiales, lo que por el momento ha dificultado enormemente el trabajo con niños con TEL.
Por medio de este proyecto se pretende implementar el aula de recursos con este tipo de materiales que faciliten y apoyen eltrabajo educativo de la educadora especialista, para así ofrecer recursos suficientes que permitan al alumno desarrollar sus habilidades lingüísticas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACION DEL PROYECTO
La escuela Bélgica, trabaja con alumnos que presentan trastornos específicos del lenguaje, a través del decreto170/2010. Según este decreto se diagnostican como TEL a aquellos niños con un inicio tardío o un desarrollo lento de su lenguaje oral y que no se explica por un déficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia mental, trastornos psicopatológicos, deprivación socio afectiva ni lesiones, o disfunciones cerebrales , ya sea TEL mixto : Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguajeexpresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales. Las dificultades interfieren con el rendimiento académico o comunicación social. O TEL expresivo: Se puede manifestar a través de síntomas como errores de producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, un...
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
ESCUELA BÉLGICA
CHIGUAYANTE
Proyecto de Mejoramiento Educativo
para optar Título Profesional
de: EDUCADORDIFERENCIAL
MENCIÓN EN TRASTORNOS
AUDICIÓN Y LENGUAJEIntegrantes:
Claudia Verónica Bustos Pardo.
Evelyn Margareth Contreras Melillán.
Profesor guía: Eugenio Concha
Magister en Educación
Concepción, abril 2012
ÍNDICE
PRIMERA PARTE .
* RESUMEN ………………………… 01
* INTRODUCCIÓN……………………….. 02
SEGUNDA PARTE
* FORMULACIÓN Y RELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS
DEL ESTUDIO …………………………. 04TERCERA PARTE
* DESARROLLO ………………………… 08
* SUB – TITULO 1 ………………………… 12
* SUB – TITULO 2 ………………………… 21
* ETC. ………………..………………. XX
CUARTA PARTE
* PROPOSICIONES Y / O CONCLUSIONES …. 50
ANEXOS …………………………………………………... 53
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………….. 58
RESUMEN
Este Proyecto de mejora Educativa pretende transformar la realidad educativa de esteestablecimiento y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje de los alumnos con transtorno específico del lenguaje. En particular se enmarca en la implementación y actualización del material didáctico necesario para estimular y trabajar el lenguaje en niños y niñas con este transtorno, teniendo como principal objetivo el logro de metas propuestas mediante la aplicación del diagnóstico quearroja como resultado una carencia importante de medios de apoyo para los niños y niñas del establecimiento.
INTRODUCCIÓN
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas, es por esto que se hace imprescindible eluso de estos recursos para realizar un trabajo adecuado con niños y niñas con transtorno específico del lenguaje.
En la escuela Bélgica hay una carencia evidente de este tipo de materiales, lo que por el momento ha dificultado enormemente el trabajo con niños con TEL.
Por medio de este proyecto se pretende implementar el aula de recursos con este tipo de materiales que faciliten y apoyen eltrabajo educativo de la educadora especialista, para así ofrecer recursos suficientes que permitan al alumno desarrollar sus habilidades lingüísticas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACION DEL PROYECTO
La escuela Bélgica, trabaja con alumnos que presentan trastornos específicos del lenguaje, a través del decreto170/2010. Según este decreto se diagnostican como TEL a aquellos niños con un inicio tardío o un desarrollo lento de su lenguaje oral y que no se explica por un déficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia mental, trastornos psicopatológicos, deprivación socio afectiva ni lesiones, o disfunciones cerebrales , ya sea TEL mixto : Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguajeexpresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales. Las dificultades interfieren con el rendimiento académico o comunicación social. O TEL expresivo: Se puede manifestar a través de síntomas como errores de producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, un...
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