practicas de lenguaje

Licenciatura en Educación Primaria
Plan de estudios 2012

Programa del curso

Prácticas sociales del lenguaje
Segundo semestre

Primera edición: 2013
Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro,
C. P. 06010, México, D. F.
D. R. Secretaría de Educación Pública, 2013
Argentina28, Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.

Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

Índice
Propósitos y descripción general del curso

5

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

6

Competencias del curso

6

Estructura del curso

7

Orientaciones generales para el desarrollo del curso

9

Sugerencias para la evaluación

11Unidad de aprendizaje I
Proceso de la comunicación y las funciones del lenguaje

12

Unidad de aprendizaje II
Las prácticas sociales del lenguaje como
enfoque de la enseñanza del español

15

Unidad de aprendizaje III
Estrategias didácticas para favorecer las prácticas
sociales del lenguaje

18

Prácticas sociales del lenguaje

Trayecto formativo: Preparación para laEnseñanza y el Aprendizaje
Carácter del curso: Obligatorio

•Horas: 6 •Créditos: 6.75

Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

Propósitos y descripción general del curso

En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la
importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el
análisis de diferentestipos de textos y los intercambios orales. También considerarán la
metodología y el enfoque propuestos en el plan y programas de estudio de español de
la educación básica. A partir del análisis conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas
didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas.
Además, identificarán y valorarán las prácticas sociales dellenguaje de sus alumnos.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la
representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las
emociones y la conducta. Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del español
es desarrollar lascompetencias comunicativas que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formarse un
juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al
discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza
en sí mismo.
El análisis y la reflexión sobre los antecedentes yla evolución de los conceptos básicos
que fundamentan el enfoque de la enseñanza del español en la escuela primaria permitirán que el estudiante reflexione sobre la importancia de diseñar y aplicar estrategias
y proyectos didácticos para su enseñanza. Podrá así reconocer alternativas a la práctica
docente.
Los futuros docentes considerarán los elementos básicos de la planeación (asignatura,competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, recursos, tiempo y evaluación), así como las técnicas (debate, ensayos, mapas mentales, portafolio, diario, técnica
de la pregunta, proyectos, método de casos y solución de problemas) y las herramientas
(rúbricas, portafolio, guías de observación, escalas estimativas y listas de cotejo) para la
evaluación de las competencias.

Prácticassociales del lenguaje

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Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

Competencias del perfil de egreso
a las que contribuye el curso

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas
de estudio de la educación básica.
• Aplica críticamente el...