Prebentzioa

[pic]

AURKIBIDEA:

-Sarrera……………………………………………………………………………..3
-Testuinguruaren azterketa…………………………………………………………3
-Sarrera Teorikoa…………………………………………………………………...4
-Esku-hartze programa……………………………………………………...4
-Oinarri teorikoa
-Nerabezaroa………………………………………………………...4
-Bullying: Zerda?...............................................................................5
-Estatistiketako datuak……………………………………………...7
-Diseinu orokorra……………………………………………………………………8
-Helburu orokorrak………………………………………………………………….8
-Espero diren lorpenak………………………………………………………………8
-Edukia eta helburu zehatzak………………………………………………………..9
-Esku-hartzeko estrategiak eta jarduerak……………………………………………9
-Beharrezko baliabideak……………………………………………………………10-Bibliografia……………………………………………………………………...…11

















SARRERA:
Guk proposatu dugun esku-hartze programa bullying-ari buruzkoa da. Programa honen helburua eskoletan gertatzen diren bullying kasuak ekiditea da eta horretarako prestatu dugu ondoren aurkezten den esku-hartze programa. Lehenengo mailako prebentzioa proposatzen dugu DBH osoari zuzendua, bullying-a ez gertatzeko eta aldi berean bigarren mailako prebentzioa jorratzea detektatu denkasua okerrera ez joateko. Hau burutzeko lehendabizi nerabezaroan ematen diren gertaerak azalduko ditugu, hau da, ematen diren aldaketa psikologikoak batez ere, bullying-a zergatik azaldu daitekeen aztertzeko. Gerora bullying-a zer den aztertuko dugu, definitu, azaldu zein eremutan ematen den etab…Bullying-a aztertu ondoren, estatistikak begiratuko ditugu eta ondoren testuingurua aztertu, ea zeintestuingurutan ematen diren bullying kasuak…azkenik, gure prebentzio programa aurkeztuko dugu, horretarako hainbat pauso jarraituko ditugularik.

TESTUINGURUAREN AZTERKETA:
Jon-ek 13 urte ditu eta DBHko lehenengo mailan dago Donostiako eskola pribatu batean.

Bere familia 5 kidez osatua dago, ama (36 urte) medikua da eta aita (40 urte) ingeniaria, biek egiten dute lan etxetik kanpo etafamiliaren maila sozioekonomikoa altua dela esan daiteke. Bi arreba ditut Jon-ek, biak bera baino gazteagoak (10 eta 7 urte) eta gurasoak etxean gutxi daudenez haiekin denbora asko pasa izan du beti. Haien izeba batek zaintzen ditu gurasoak lanean daudenean.

Haurraren garapena eta eskolako errendimendu maila bere adinerako espero daitezkeenak dira. Hala ere, ikaskide berriekin erlazionatzen hasibehar izan duenean arazoak ikusten ditu irakasleak eta arduratua dago ez ote den gai izango era egokian integratzeko.

Behar bada arrebekin denbora asko pasatzearen ondorioz edo, Jonek oso gogoko du dantzatzea, abestea, mozorrotzea...tradizionalki “neskenak” kontsideratu izan diren jarduerak orokorrean eta ez du inoiz talde kiroletan eta antzekoetan parte hartzen. Taldean horrelako ekintza batproposatzen duenean gelakideek ez dute berarekin jolastu nahi eta gauza horiek neskentzat direla esaten hasi dira. Irakasleak momentuz ez du Jonengan ongi ezik ikusi baina gero eta baztertuago dagoela dirudi eta gauzak okerrera joango direla ematen du.

Zentroan ikasten duten haurren gehiengoa maila sozioekonomiko altuko familietako kide dira, guraso gehienek ikasketa maila altua dute naiz eta denekez duten
etxetik kanpo lan egiten. Hezkuntza programa parekidea dela ziurtatzen den arren ez dago hau sustatzeko bereziki formulatutako sistemarik.

SARRERA TEORIKOA:
ESKU-HARTZE PROGRAMA:
Proposatzen dugun esku-hartze programa honen aplikazio arloa hezkuntzarena izango da, arlo sozio-emozionala bereziki. Esku-hartzearen hartzaile nagusiak, testuinguruan azaldutako gelako ikasleak eta hauengurasoak izango lirateke naiz eta eskola osoko haurrei aplikatu lehen mailako prebentzio programa. Agenteak berriz, gela horretako tutorea, irakasleak eta ikastetxe horretako psikologoak izango lirateke.

OINARRI TEORIKOA:
NERABEZAROA
Nerabezaroa garapen biologiko, psikologiko, sexual eta soziala ematen den garaia da. Haurtzaroa eta gero gertatzen den...