Predicciones Y Azar Matematicas
Páginas: 2 (414 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2012
PREDICCION Y AZAR MATEMATICA
En el caso de esta asignatura se sugiere desarrollarla en forma de taller, con actividades que se pueden distribuir en sesiones de una a dos horas cada una. Engeneral cuando se plantea un problema y se resuelva en forma individual o en equipo, se requiere resaltar los aspectos principales que se tratan y confrontar las posibles diferencias en la interpretación ylos diferentes planteamientos de solución.
En las actividades donde se sugiere resolver problemas es fundamental que la búsqueda de procedimientos de solución recaiga en los estudiantes y que elprofesor trate de organizar los puntos en común, fomentar la confrontación entre ellos y profundizar en los conceptos en los casos que sean necesarios.
Es conveniente que en las actividadesmanipulativas los estudiantes lleven un registro de los resultados, los comparen y analicen. El hacer la actividad acompañándola de una reflexión llevará sin duda a los estudiantes a comprender mucho mejor losconceptos probabilísticos. Se sugiere que el profesor no tenga miedo en aplicar este tipo de actividades, aunque muchos profesores tratan de evitarlas porque ocupan mucho tiempo y piensan que es undesperdicio, porque son ruidosas, los estudiantes se dispersan mucho y provocan en sí mismos y en otros la impresión de que no están trabajando sino jugando.
Aunque los estudiantes tenganexperiencias cotidianas de fenómenos aleatorios y manejen de manera natural la probabilidad, éstas por sí solas no bastan, es necesario repetir muchas experiencias, de manera crítica y reflexiva, haciendopredicciones y viendo si se satisfacen.
Además, conviene que las actividades recurran a un gran surtido de materiales posibles: los juegos clásicos de ruletas, urnas, dados, volados, barajas, etc., sonsumamente eficaces. Los ejercicios múltiples, frecuentes y diversos, permitirán al estudiante ir aprehendiendo los conceptos nada triviales de azar y probabilidad. Los conceptos de probabilidad sólo...
En el caso de esta asignatura se sugiere desarrollarla en forma de taller, con actividades que se pueden distribuir en sesiones de una a dos horas cada una. Engeneral cuando se plantea un problema y se resuelva en forma individual o en equipo, se requiere resaltar los aspectos principales que se tratan y confrontar las posibles diferencias en la interpretación ylos diferentes planteamientos de solución.
En las actividades donde se sugiere resolver problemas es fundamental que la búsqueda de procedimientos de solución recaiga en los estudiantes y que elprofesor trate de organizar los puntos en común, fomentar la confrontación entre ellos y profundizar en los conceptos en los casos que sean necesarios.
Es conveniente que en las actividadesmanipulativas los estudiantes lleven un registro de los resultados, los comparen y analicen. El hacer la actividad acompañándola de una reflexión llevará sin duda a los estudiantes a comprender mucho mejor losconceptos probabilísticos. Se sugiere que el profesor no tenga miedo en aplicar este tipo de actividades, aunque muchos profesores tratan de evitarlas porque ocupan mucho tiempo y piensan que es undesperdicio, porque son ruidosas, los estudiantes se dispersan mucho y provocan en sí mismos y en otros la impresión de que no están trabajando sino jugando.
Aunque los estudiantes tenganexperiencias cotidianas de fenómenos aleatorios y manejen de manera natural la probabilidad, éstas por sí solas no bastan, es necesario repetir muchas experiencias, de manera crítica y reflexiva, haciendopredicciones y viendo si se satisfacen.
Además, conviene que las actividades recurran a un gran surtido de materiales posibles: los juegos clásicos de ruletas, urnas, dados, volados, barajas, etc., sonsumamente eficaces. Los ejercicios múltiples, frecuentes y diversos, permitirán al estudiante ir aprehendiendo los conceptos nada triviales de azar y probabilidad. Los conceptos de probabilidad sólo...
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