preparatoria

El adulto como sujeto de aprendizaje en entornos virtuales.

Cecilia Flood
cflood@fibertel.com.ar

FLACSO Argentina
Ayacucho 551
(C1026AAC) Ciudad de Buenos Aires

Tel. 5238 9388


Resumen:

Los adultos son los principales participantes de las propuestas de formación en entornos virtuales. Es por ello que se hace necesario perfilar cuáles son sus características comoaprendices, sus motivaciones, resistencias y obstáculos para el proceso de aprendizaje y de este modo considerar cuales son las propuestas de enseñanza más ajustadas.

El adulto que aprende presenta algunos requerimientos como la exigencia de percibir la utilidad del aprendizaje, la consideración de su experiencia, la necesidad de participación y evaluación permanente.

¿Qué elementos deberíamos teneren cuenta en la capacitación de adultos en contextos virtuales para involucrarlos realmente? ¿Qué le sucede a un adulto cuando se enfrenta a un entorno nuevo que le exige otro tipo de lectura y construcción del conocimiento?¿Cuál es el proceso de apropiación de las herramientas que se presentan en un campus?¿Cuáles son los principales temores o resistencias? ¿Qué estilos de aprendizaje se puedendefinir? ¿Qué estrategias son necesarias para recuperar la experiencia y abordar la utilidad del aprendizaje?

Palabras clave: adulto – aprendizaje – entorno de enseñanza y aprendizaje virtual

Presentación:

“Los adultos no caben en los bancos de las escuelas hechas para los niños, no se pondrán los románticos guardapolvos blancos ni “pasarán al frente a dar la lección”. Sus padres no lesfirmarán el boletín de calificaciones, no recitarán de memoria los ríos del Asia que “les sirve para la vida” pero no para su trabajo, no dispondrán de las mejores horas del día para el aprendizaje, y es probable que afronten la actividad educativa en condiciones de fatiga. No permitirán que se ignore o desvalorice su experiencia, no admitirán no ser escuchados y no tolerarán metodologías que nolos involucren.”1




El trabajo tiene como objetivo caracterizar el proceso de aprendizaje de los adultos en entornos virtuales y las implicancias en las propuestas de formación y las estrategias de enseñanza.

Para el desarrollo de esta ponencia se recuperará la experiencia como tutora en el Diploma de Posgrado en Constructivismo y Educación de FLACSO Argentina dirigido profesionales de laeducación. También se considerará la participación en propuestas de Formación de Instructores desde el Instituto Nacional de Administración Pública destinado a capacitadores que se desempeñan en el ámbito del Sistema Nacional de Capacitación o fuera del mismo.

La secuencia del trabajo se desarrollará presentando en un inicio las características y demandas del aprendizaje del adulto en elámbito de la capacitación. Luego abordaremos las problemáticas y desafíos que se presentan para el sujeto adulto que aprende con la modalidad de educación a distancia en contextos virtuales, considerando sus motivaciones, temores y resistencias. Para ello consideraremos las posibilidades que brinda la educación a distancia para el manejo de tiempos con flexibilidad, la acomodación ante las tensiones delas exigencias laborales, personales con las propias de cualquier instancia de aprendizaje, y el acercamiento a múltiples realidades, escenarios y colegas.
Se abordará el proceso de apropiación de las herramientas tecnológicas que se presentan en el campus considerando los diferentes niveles de aproximación según la experiencia previa. Intentaremos definir algunas tendencias observadas como laconsideración de la tecnología “como panacea” o como “elemento misterioso al cual se le teme o respeta”. También se considerará la incidencia de algunos estilos de aprendizaje en los sujetos adultos y su particularidad en entornos virtuales.

Como una fuente fundamental del proceso motivacional se considerarán algunas características que deberían poseer los entornos virtuales y desde allí...