probelmas matematicos

Un horario comprendido de 7:00am a 6:00pm. Durante el proceso de vinculación profesional, se pudo observar que la mayoría de los estudiantes que allí cursan presentan dificultades para resolver problemas y ejercicios básicos en el área de matemática en relación a la adición y sustracción de números naturales. Esta situación puede afectar en el futuro a estos estudiantes, por lo tanto esnecesario enseñar sobre la matemática, ya que es muy importante en el razonamiento operativo del individuo, la adquisición de nuevos conocimientos y destrezas en el cálculo mental, en vista que esto les permitirá alcanzar habilidades, solucionar problemas y tener una reflexión crítica y creadora.
Con esta investigación se desea aportar a los docentes una visión amplia de las habilidades matemáticas,que le permita formar criterios y emplear estrategias didácticas para la enseñanza en el aula de clases y así lograr que los niños y niñas desarrollen habilidades y destreza cognitivas. De esta manera, la escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas.
La aplicación de lamatemática a nivel mundial en los niños y niñas está basada en un esfuerzo mental añadido, ya que desemboca siempre en actividades mentales, que exigen un alto grado de abstracción. Estas actividades son sumamente interesantes, los cuales requiere comprensión lógica y memoria comprensiva, es decir saber razonar y saber aplicar, es concreta y hoy en día está en el trasfondo de todas las asignaturas. Laadición y sustracción son el inicio de la matemática y gracias a ellas le damos paso a nuevos saberes de dicha disciplina.
James, (2010) refiere que en la ciudad de México “Un 35% de los niños en la etapa escolar presentan dificultades para adquirir la comprensión de cantidades de números y operaciones aritméticas”. (p. 23)
De lo que se puede deducir, que este problema se presenta desde laprimera etapa escolar, por lo que los docentes deben de tomar las medidas preventivas a fin de aplicar en las actividades diarias las operaciones básicas de la matemática, a fin de que los estudiantes adquieran conocimientos desde su inicio al aula de clase.
En Venezuela específicamente en el Estado Anzoátegui, Mendoza, (2005) refiere que: “Los maestros integrales de la población poseen titularidaden el campo educativo, pero no han recibido adiestramiento sobre la enseñanza de la matemática en la primera etapa de educación básica, reduciendo las posibilidades de la administración ejecutiva del programa vigente afectando negativamente su actuación y por lo tanto la formación integral del educando”. (p. 18)
La autora infiere que la matemática se debe analizar como un factor determinante,ya que el educador debe proponer un modelo instructivo para la enseñanza de la misma, donde planifique y aplique en sus actividades diarias los tópicos básicos a fin de que los estudiantes adquieran conocimientos significativos.
En este mismo orden de ideas, Ugas, (2010) refiere que en el Municipio Mariño, Estado Sucre, específicamente en la Unidad Educativa “José. E. Machado” de Irapa, “un grannúmero de niños y niñas presentan problemas de aprendizaje en el área de matemáticas y considera preocupante la situación”. (p. 12) Se puede deducir que este problema afecta considerablemente a los estudiantes en vista que baja su índice académico y van avanzando de grado sin tener los conocimientos básicos.
De toda esta situación, no escapa la Unidad Educativa “José. E. Machado”,específicamente en el aula N° 1, el 2do grado sección “A”, la cual es atendida por la Licda. Senaida Martínez, quien atiende una matrícula de 19 estudiantes, entre ellos 6 hembras y 13 varones, quienes en su mayoría presentan dificultades para resolver operaciones básicas de la matemática, específicamente en la suma y resta hasta de cuatro dígitos, dificultades para llevar cantidades y pedir prestado...