Problemas De La Comunicacion
Páginas: 6 (1275 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2011
PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN
ENSAYO
EL MAESTRO COMO PUNTO DE ENCUENTRO EN LA LECTURA
GLADYS OQUENDO ID 180106
Trabajo presentado a la licenciada Alba lucia Vergara como requisito para terminar el curso de problemas de la comunicación.UNIMINUTO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
Santiago de Cali, abril 8 de 2011.
EL MAESTRO COMO PUNTO DE ENCUENTRO EN LA LECTURA
“La lectura es la peste de la infancia y casi la única ocupación que le asignamos… Un niño no estará interesado en perfeccionar el instrumento con el cual se le atormenta; pero ponga eseinstrumento al servicio de sus placeres y pronto se aplicará a pesar de usted”
Rousseau
Los adolescentes pierden frecuentemente la motivación de la lectura a diferencia de los niños, desperdiciando la oportunidad de aprovechar la literatura como medio para impulsar su potencial creativo, aunque estos son seres integrales de una sociedad que los viste, los distrae, los alimenta y los divierte noson causas para no prestarle atención a este inconveniente.
El papel del maestro es decisivo en el momento de motivar y continuar con el proceso de desarrollo de la lectura de los jóvenes.
Estudios demuestran que los niños entre 7 a 10 años leen con agrado sus cuentos ilustrados o disfrutan cuando se les relata en voz alta algún cuento; se emocionan y ponen en marcha ese mundo mágico dondelos elefantes son morados y pueden volar ¿Pero que sucede en la adolescencia? ¿Por qué pierden el interés?
Se presenta un dilema entre pensar, si es que los jóvenes por el hecho de entrar en la adolescencia se alejan de la lectura o son los maestros que han perdido la esperanza y se han entregado a la derrota de tan importante labor; si son los docentes, entonces no podemos apuntar a unaóptima lectura de goce y agrado en los jóvenes; si pensamos en la adolescencia, es un paso en la vida de todo ser humano y debemos entender su comportamiento. Por lo tanto, parece que el campo de la motivación es primordial.
En esta perspectiva, con ayuda de mi experiencia laboral en varios colegios he tenido la oportunidad de vivir esta realidad, en la cual los jóvenes, no les llama mucho laatención de enfrentarse a un libro de literatura por muchas horas. El escritor Francés Daniel Pennac en su libro “como una novela”, intenta dar respuesta a esta pregunta crucial y nos dice que son los mismos maestros quienes se encargan de alejar a los jóvenes de hoy de una buena literatura, pues se pretende acercarlos como un deber orientado al análisis y la interpretación; con ello solo secontribuye a ahuyentarlos, quizás de un modo definitivo de los libros y después le delegan la culpa a la nueva tecnología y los bajos indicios de lectura y desinterés
En este sentido es el maestro quien debe hacer una reconciliación con la lectura, ayudar a descubrir las satisfacciones que brinda estar en contacto con los libros, sin dejar a un lado los objetivos de su enseñanza; y sus juicios devalidez, pero sabiendo que dichos juicios sean emitidos una vez que los jóvenes hayan tenido la oportunidad de valorar por sí solos sus interpretaciones. Es decir darle un giro a la metodología de la enseñanza de la literatura y realzar otros puntos de vista diferentes a los establecidos tradicionalmente, como son los del punto de vista del profesor y el de la escuela se debe tener en cuenta alestudiante, sus particularidades de edad, socioculturales, su concepto y apreciación de lo literario, de su capacidad de aceptar un texto…
Un ejemplo concreto es cuando el joven se encuentra en una biblioteca frente a los libros sin ninguna presión, él empieza su búsqueda, ese encuentro como lo expresa la escritora Argentina Graciela Montes en su artículo “La frontera Indómita” la autora nos...
ENSAYO
EL MAESTRO COMO PUNTO DE ENCUENTRO EN LA LECTURA
GLADYS OQUENDO ID 180106
Trabajo presentado a la licenciada Alba lucia Vergara como requisito para terminar el curso de problemas de la comunicación.UNIMINUTO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
Santiago de Cali, abril 8 de 2011.
EL MAESTRO COMO PUNTO DE ENCUENTRO EN LA LECTURA
“La lectura es la peste de la infancia y casi la única ocupación que le asignamos… Un niño no estará interesado en perfeccionar el instrumento con el cual se le atormenta; pero ponga eseinstrumento al servicio de sus placeres y pronto se aplicará a pesar de usted”
Rousseau
Los adolescentes pierden frecuentemente la motivación de la lectura a diferencia de los niños, desperdiciando la oportunidad de aprovechar la literatura como medio para impulsar su potencial creativo, aunque estos son seres integrales de una sociedad que los viste, los distrae, los alimenta y los divierte noson causas para no prestarle atención a este inconveniente.
El papel del maestro es decisivo en el momento de motivar y continuar con el proceso de desarrollo de la lectura de los jóvenes.
Estudios demuestran que los niños entre 7 a 10 años leen con agrado sus cuentos ilustrados o disfrutan cuando se les relata en voz alta algún cuento; se emocionan y ponen en marcha ese mundo mágico dondelos elefantes son morados y pueden volar ¿Pero que sucede en la adolescencia? ¿Por qué pierden el interés?
Se presenta un dilema entre pensar, si es que los jóvenes por el hecho de entrar en la adolescencia se alejan de la lectura o son los maestros que han perdido la esperanza y se han entregado a la derrota de tan importante labor; si son los docentes, entonces no podemos apuntar a unaóptima lectura de goce y agrado en los jóvenes; si pensamos en la adolescencia, es un paso en la vida de todo ser humano y debemos entender su comportamiento. Por lo tanto, parece que el campo de la motivación es primordial.
En esta perspectiva, con ayuda de mi experiencia laboral en varios colegios he tenido la oportunidad de vivir esta realidad, en la cual los jóvenes, no les llama mucho laatención de enfrentarse a un libro de literatura por muchas horas. El escritor Francés Daniel Pennac en su libro “como una novela”, intenta dar respuesta a esta pregunta crucial y nos dice que son los mismos maestros quienes se encargan de alejar a los jóvenes de hoy de una buena literatura, pues se pretende acercarlos como un deber orientado al análisis y la interpretación; con ello solo secontribuye a ahuyentarlos, quizás de un modo definitivo de los libros y después le delegan la culpa a la nueva tecnología y los bajos indicios de lectura y desinterés
En este sentido es el maestro quien debe hacer una reconciliación con la lectura, ayudar a descubrir las satisfacciones que brinda estar en contacto con los libros, sin dejar a un lado los objetivos de su enseñanza; y sus juicios devalidez, pero sabiendo que dichos juicios sean emitidos una vez que los jóvenes hayan tenido la oportunidad de valorar por sí solos sus interpretaciones. Es decir darle un giro a la metodología de la enseñanza de la literatura y realzar otros puntos de vista diferentes a los establecidos tradicionalmente, como son los del punto de vista del profesor y el de la escuela se debe tener en cuenta alestudiante, sus particularidades de edad, socioculturales, su concepto y apreciación de lo literario, de su capacidad de aceptar un texto…
Un ejemplo concreto es cuando el joven se encuentra en una biblioteca frente a los libros sin ninguna presión, él empieza su búsqueda, ese encuentro como lo expresa la escritora Argentina Graciela Montes en su artículo “La frontera Indómita” la autora nos...
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