Proceso cognitivo basico

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO MONAGAS
UNIDAD DE CURSOS BASICOS
DPTO. SOCIO-HUMANISTICO
DESARROLLO DE DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE




PROCESOS COGNITIVOS BASICOS






Profesora: Bachiller:
Joan García Ariana Castillo
C.I. 25.052.177








Mayo, 2014
INDICE

Introducción
Procesos Cognitivos Básicos
Concepto
Clasificación de losprocesos cognitivos básicos
Observación
Comparación
Clasificación
Memorización
Definición
Análisis
Síntesis
Inferencia
Seguir Instrucciones
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
3

5
5
6
7
7
8
9
10
11
11
12
13
14














Introducción

En la actualidad las nuevas generaciones se enfrentan a mayores demandas de aprendizaje, comodominar cada uno de los procesos, para entender el mundo moderno y aprovechar las nuevas tecnologías; la aplicación de nuevas estrategias cognitivas es una de las fuerzas de la inteligencia, entendida como hacer algo pertinente y botones cuando no se sabe qué hacer ante un problema complejo y novedoso. Es un hecho que la mayoría de los seres humanos no evalúa lo que sabe ni sus potencialidades,si no son enseñados a interrogarse sistemáticamente a sí mismo.
Existen argumentos serios para defender la idea de que los procesos cognitivos básicos tiene un origen social y no son solo productos de la maduración biológica. Por tanto se puede enseñar a los estudiantes estrategias cognitivas para “aprender a pensar”, “aprender a aprender” y “aprender a ser”, y prevenir así sus dificultades enel aprendizaje en el aula y en la vida.
Cabe destacar que la inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aquí se dan una serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos cognoscitivos, logros académicos, aptitud escolar y creatividad.
Es por ello que los estilos cognoscitivos: se dan cuando un individuo percibe bien una tarea de manera aceptable definidaen cuanto a la percepción y pensamiento. Las personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para resolver una dificultad y así eligen mejor las tácticas o técnicas para manejarlo. Si una persona es capazde concentrarse en el material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama "independientes del campo".
Dentro de las inferencias se distinguen dos aspectos: uno de procesamiento constructivo y otro de memoria reconstructiva. El primero hace referencia a la generación o activación de la información no explícita, pero implicada, durante la lectura.El segundo, a las conjeturas de los sujetos acerca de lo que supuestamente han leído cuando tienen que recordarlo posteriormente.
Aquél suele considerarse como el fenómeno inferencial genuino; en cambio, éste puede reflejar equívocamente no sólo la presencia de la inferencia incorporada a la representación cognitiva de lo leído previamente, sino las suposiciones que las personas hacen acerca delo que podrían haber leído en base a lo que de hecho recuerdan (Singer, 1988).
Tanto habilidad como inteligencia se refieren a capacidades mentales que de alguna manera son innatas y en parte adquiridas. La aptitud escolar nos señala la habilidad de una persona para favorecerse de la educación formal, para esto existen las pruebas de inteligencia que son las que miden esta aptitud o habilidad.PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

El pensamiento representa la actividad mas compleja desarrollada por el hombre, puede ser visto como un proceso cognitivo interno, a través del cual se interpreta en forma ordenada la información gracias al ejercicio de las funciones intelectuales. Por lo tanto al realizar una acción se combinan en el ámbito...