PROCESOS DE PENSAMIENTO Y CONSTRUCCI N DEL CONOCIMIENTO CIENT FICO



PROCESOS DE PENSAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO



PROFESORA: Soler, Mónica
Lazo, Camila Guadalupe
DNI: 39018700
CARRERA: PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PERSONAS SORDAS













EJE 1: EL SUJETO Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1- APROXIMACIONES A LAS DEFINICIONES DE CONOCIMENTO

Conocer, pensar y los pensamientos constituyen un problema para la filosofía, la pedagogía,la psicología, la didáctica y otras disciplinas.
Pensar es conocer, se conoce porque se piensa.
Pensamiento para comprender y recrear el conocimiento.

1.1 EL CONOCIMIENTO Y EL CONOCER EN LA UNIVERSIDAD


Actividades que dan sentido a las universidades y a los estudiantes.
Transmisión, creación, renovación e innovación del conocimiento como parte sustantiva de las universidades.
Reflexión, lecturay abstracción parte fundamental de toda empresa humana, cultural o educativa.
Programas culturales y educativos de enseñanza básica universitaria, débilmente apoyados en el uso de información, lectura y reflexión, impiden formar generaciones participativas en el desarrollo socio-económico del país.
En la posesión del conocimiento no podemos depender de otros ni podemos saltarnos etapas deldesarrollo y del proceso educativo.

1.1.1 CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN

Información término que se emplea para nombrar conocimiento registrado en: lenguaje escrito, oral o audiovisual.
Conocimiento es todo lo que un ser humano ha aprendido, asimilado y organizado, de acuerdo con los conceptos, imágenes o relaciones que ha podido hacer propios.
Abstracción que supone cierto razonamiento yenjuiciamiento, el cual compara, clasifica y organiza la información.
Acceso al conocimiento, contribuye a socializarlo junto con la información en elementos fundamentales en la vida universitaria.
Si la universidad del conocimiento enseña a nuestros estudiantes a usar información, ese estudiante, vivirá en equilibrio entre la técnica y el sentido, preocupado por su desarrollo y el de su comunidad.
1.2ALGUNAS PERSPECTIVAS QUE DEFINEN EL CONOCIMIENTO

No existe una única definición de conocimiento, es posible abordarlo desde diferentes perspectivas o disciplinas o autores.
La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el sujeto que conoce y el objeto.

1.2.1 EL CONOCIMIENTO DESDE UNA PERSPECTIVA TRADICIONAL

Perspectiva tradicional: conocimiento exclusivo del ser humano,sólo es posible conocer a través de la razón.
Se considera que el conocimiento responde a los tres grados facultativos: vegetativo (funciones mínimas vitales); sensitivo (memoria, experiencia, aprendizaje y automovimiento local) y racional (produce conocimiento por conceptos que hace posible el lenguaje y la conciencia de la verdad).
Seres meramente materiales, sin vida, no tienen conocimiento niinformación, solamente sometidos a la causalidad mecánica material.
Conocimiento a través de la experiencia sensible posee características como: conocimiento subjetivo (vivido, válido sólo para quien lo experimenta y en el momento que lo experimenta); ofrece una verdad momentánea (cambiante y referente a un único caso).
Conocimiento por conceptos tiene las siguientes características: Esespecíficamente humano (propio de quien posee la capacidad del entendimiento o de la inteligencia); capacidad que tiene la mente de discernir y relacionar entre sí las partes de un objeto e integrarlas; capacidad de un sujeto para aprehender el concepto, captando su estructura y significado.

1.2.2 UNA MIRADA DEL CONOCIMIENTO EN LA ACTUALIDAD

Conocimiento implica que conocer es posible porque se posee lacapacidad de pensar.
Conocer es una actividad esencial en todo individuo.
Conocimiento se considera como la actividad esencial que relaciona al sujeto con el ambiente natural-cultural y social.
El sujeto se apropia de diferentes objetos de conocimiento a través del pensamiento.
Esta actividad se presenta en distintos niveles:
Nivel empírico: de la experiencia, conocimiento espontáneo afectivo y...