procesos evolutivos






Universidad Pedagógica Nacional
Lic. En Intervención Educativa
Línea: Educación Inicial

ALUMNA: Frida Estephania González Ríos

MAESTRA: Jacqueline Sánchez Vargas

MATERIA: Procesos evolutivos en la primera infancia

TRABAJO: Ideas Principales del tema “Teorías del desarrollo cognoscitivo de Piaget”

GRADO: 4

GRUPO: A



LUGAR Y FECHA: Jueves 20 de Febrero del2014, Villa de Álvarez, Colima.TEORIAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Piaget influyo profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño.
Piaget nos enseñó que los niños se compartan como “pequeños científicos “que tratan de interpretar el mundo.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología. Pensaba que los niños construyen activamente elconocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose.
Etapas cognoscitivas:
* Etapa sensorio motora: el niño activo. Del nacimiento a los 2 años, los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanenciade los objetos
*Etapa pre operacional: El niño intuitivo, de los 2 LOS 7 años. El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitada por la rigidez, la caracterización el egocentrismo.
*Etapa de las operaciones concretas: El niño práctico. De 7 a 11 años. El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, declasificación y conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real
*Etapa de las operaciones formales: el niño reflexivo: De 11 a 12 años y en adelante. El niño aprende sistemas abstractos de los pensamientos que le permiten usar la lógica proposicional el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.
ASIMILACION Y ACOMODACION
Piaget utilizo los términosasimilación y acomodación para describir como se adapta el niño al entorno.
El proceso de asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales.
El proceso de modificar los esquemas actuales se llama acomodación. La acomodación tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas.
De acuerdo con Piaget los procesos de asimilación y acomodación estánestrechamente correlacionados y explican los cambios del conocimiento a lo largo de la vida.
MECANISMOS DEL DESARROLLO
En el desarrollo cognoscitivo intervienen en los cuatro factores siguientes:
Maduración de las estructuras físicas heredadas
Experiencias físicas con el ambiente
Transmisión social de información y de conocimientos
Equilibrio

ETAPAS DEL DESARROLLO
Etapasensorio motora: del nacimiento a los 2 años
El niño aprende de los esquemas de dos competencias básicas, 1) la conducta orientada a metas y 2) La permanencia de los objetos . Piaget los consideraba estructuras básicas del pensamiento simbólico y de la inteligencia humana.

ADQUISICION DE LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS
El niño nace con la capacidad de succionar, de asir, de llorar y de mover elcuerpo lo cual le permite asimilar las experiencias físicas. En los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas a estos esquemas reflejos. Es un hecho o fortuito que una vez descubierto repite una y otra vez.

al final del primer año, comienza a prever eventos y para alcanzar esas metas combina las conductas ya aprendidas.
Al final de la etapa, el niño comienza a probar otras formas deobtener sus metas c cuando no logra resolver un problema con los esquemas actuales (observar, alcanzar y asir).

DESARROLLO DE LA PERMANENCIA DE OBJETOS
Es el conocimiento de que las cosas siguen existiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos. Los niños de corta de edad (1-4 meses) siguen con la vista el objeto hasta el sitio donde desaparece, pero sin que tengan conciencia de una...