Producción de conocimiento en Trabajo Social

“Apuntes sobre la producción de conocimiento en Trabajo Social”

Sandra Mendoza

La presente revisión teórica pretende desentrañar cual es la especificidad del Trabajo Social Profesional?; qué investigamos y cómo se produce conocimiento en Trabajo Social? Para ello se ha recurrido a la mirada de los autores que se exponen a continuación:

Cora Escobar y Bibiana Travi platean que “en todoproceso de investigación se da la relación íntima entre teoría, método y técnica… que no hay método que no se derive de una teoría”. (2010. Pág. 77. Recuperado de http://www.journals.unam.mx/index.php/ents/article/view/23883). Señalan que en el proceso de construcción de conocimiento/investigación, el investigador construye su objeto de estudio a través de estos tres componentes. En tal sentido–afirman- “el objeto es concebido como un conjunto de conceptos interrelacionados, que se va transformando en la medida que se aproxima a lo real. (Ibíd. Pág. 77) Y, lo real para Di Carlo son los *valores organizadores del trato del objeto del Trabajo Social Profesional que permiten intervenir para la transformación de una situación problema. “Hay que notar que lo que llamamos valores del trabajosocial, constituyen para la profesión los principales criterios metodológicos del trato del objeto en todos los niveles: respeto a la persona, a su autodeterminación individual y grupal, a los derechos que le asiste, a sus capacidades sanas de convivencia….”, (2008. pág. 23)

Sobre la especificidad de Trabajo Social, Di Carlo resalta que el método de caso y el de caso social individual le sonpropios desde sus inicios; pues, a través de los mismos la profesión ha venido elaborando conocimiento esencial de situaciones humanas:

… los problemas sociales o sus métodos de intervención son objeto de investigación y generación de nuevos conocimientos. Así avanza la profesión afirmando la importancia de la elaboración teórica a partir de la realidad práctica, pasando de lo particular a logeneral y nutriendo lo particular con lo general elaborado” (Di Carlos. Pág. 68).

En esta comprensión e interpretación para producir conocimiento, la comunicación pasa a ser categoría esencial, a decir de Di Carlos (2008. Pág. 31), Afirma que el TSP se desarrolla en un medio lingüístico; “… acoge la vivencia del otro para así comenzar un tejido analítico con el otro” (Ibíd. Pág. 40). Portanto resalta, en la construcción de conocimiento la comunicación y vínculo profesional, al señalar que este se gana en el esfuerzo realizado en común con las personas para descubrir, desde su subjetividad, los contenidos más significativos para superar sus problemas:

El trabajador social es el responsable de vincular la profesión con las personas potencialmente beneficiarias, por lo que supapel real es poner al alcance de la gente los programas institucionales…aplicándose en forma individualizada y desde conocimiento de la peculiaridad de cada situación humana… que otra profesión tiene planteada esta responsabilidad? o bien si no lo hacemos los trabajadores sociales quienes realizaran esta función institucional? el problema surge cuando no lo hacemos bien. (Di Carlo et al. 2005.Pág. 83)

Continuando con este análisis, el autor afirma que los procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas, los trabajadores (as) sociales lo realizan de forma dialógica y participativa con el otro; y que es precisamente esta dimensión la que constituye el núcleo central metodológico del TSP (Di Carlo. 2008. Pág. 14). Afirma que es esta capacidad de elaborar un conocimientoespecífico, lo que le atribuye al Trabajo Social la función social de incidir en la vida de las personas y los grupos humanos. Por lo que corresponde al TSP aceptar el reto de elaborar conocimiento esencial de situaciones humanas: cómo se originaron, cual ha sido su desarrollo y el estado de su situación actual. (Ibíd. Pág. 84)
El conocimiento se produce porque los sujetos (profesional y...