Producto V

PRODUCTO 7
CON EL DESARROLLO DE PROYECTOS DIDACTICOS, LOS ALUMNOS ¿PUEDEN APRENDER LOS ASPECTOS DEL LENGUAJE QUE NECESITAN Y NECESITARAN TANTO EN LA ESCUELA COMO EN SU VIDA SOCIAL? ¿QUÉ CONDICIONESHACEN FALTA PARA LOGRAR ESTOS APRENDIZAJES?
Reflexionando sobre que aprenden los alumnos cuando interactúan con el lenguaje, es lograr que ellos utilicen el lenguaje como un medio para comunicarse,ya que el enfoque central del español son las prácticas sociales de lenguaje, por lo que se deben realizar actividades para identificar los aprendizajes que puedan adquirir los alumnos cuando lean,escriban o utilicen el lenguaje oral en su vida cotidiana.
El tema tratado por Delia Lerner es muy interesante porque nos habla de la importancia de que los alumnos lean textos difíciles, el problemaes que una de las funciones de la enseñanza de la lectura en la escuela es formar lectores, quienes se las arreglan solos para interpretar lo que leen. Entonces, si los textos que se utilizan en laescuela son fabricados para niños de esa edad y solo para ser utilizados en la escuela, los niños no tienen ninguna posibilidad de entender los textos que circulan en la sociedad. Una solución a esteproblema es trabajar con los alumnos sobre la lectura en general y no como un objeto de enseñanza en la escuela.
Cuando un alumno lee un cuento, un texto o una información notamos que se le dificulta,nosotros como maestros debemos propiciar la anticipación a través de imágenes, a partir del título preguntar de que creen que tratara la lectura, así como la inferencia, la argumentación, el análisisde párrafos y de esa manera apoyaremos a los niños a fomentar la lectura que es una de las funciones de la enseñanza de la lectura en las escuelas.
Una actividad importante para lograr lacomprensión de textos es que los alumnos desarrollen un proyecto sobre algún texto leído. Es importante que los niños sepan qué buscan cuando consultan un texto difícil; de igual manera el maestro debe leer...