Productosriebmodulo2

Reforma Integral de la Educación Básica
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADO

MÓDULO 2
PLANEACIÓN PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PARTICIPANTE
MARTHA GOMEZ ROJAS
2° GRADO
ESC. PRIM. JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN
CLAVE: 30EPR2887R ZONA 013 NAOLINCO
LOCALIDAD: TEPETLÁN MUNICIPIO:TEPETLÁN
ENTIDAD: VERACRUZ

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA:
2º Y 5º GRADOS.
MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.
PRODUCTO 8

DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

2°
BLOQUE II

EJE:
FORMA ESPACIO Y MEDIDAPROPÓSITOS:
RECONOCER E IDENTIFICAR CUERPOS MEDIANTE EL SELLADO DE SUS CARAS O CON BASE EN DESCRIPCIONES APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMUNICA E IDENTIFICA, A TRAVÉS DE DESCRIPCIONES ORALES O POR MEDIO DE DIBUJOS, CARACTERÍSTICAS D E CUERPOS GEOMÉTRICOS.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
+DIGA LO QUE ES UNA DESCRIPCIÓN.

+TOME OBJETOS DE LOS QUE TRAE Y PROCEDA A HACER UNA DESCRIPCIÓN.+OBSERVE DIVERSOS OBJETOS QUE HAYA EN EL AULA, ENCAMINANDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE CUERPOS GEOMÉTRICOS, RELACIONANDOLOS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS.

+DIGA CON QUÉ CUERPOS GEOMÉTRICOS QUE CONOCE LOS RELACIONA. MENCIONE NOMBRES.

DESARROLLO:
+ TRÁCELOS SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS QUE OBSERVA.

+ DESARME UNA CAJA LOCALICE QUE CARAS SON LAS QUE LAS INTEGRAN, ANOTE SUSNOMBRES. AHORA TRACE TODA LA FORMA, DESPUÉS FORRE LA CAJA Y VUELVA A ARMARLA. REALICE LA MISMA ACTIVIDAD CON OTRAS CAJAS.

+ORGANICE EQUIPOS Y JUEGUE A FORMAR ADIVINANZAS ENLAZANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS.

+AGRUPE CUERPOS GEOMETRICOS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS, UBIQUE EL NOMBRE Y SEÑALE EL NÚMERO DE ELEMENTOS DE CADA AGRUPACIÓN.+RELACIONE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS CON FORMAS NATURALES O/Y CONSTRUCCIONES QUE HAYA EN SU LOCALIDAD.

+JUEGUE A LANZAR PELOTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS DIFERENCIADO LA DISTANCIA QUE LOGRA AVANZAR EN CADA LANZAMIENTO.

+DECORE TELAS, PAPELES, ETC, SON EL SELLADO DE LA CARAS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS.

+ FORME POR LO MENOS UN PERSONAJE CON LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS QUE HAYAIDENTIFICADO.

2° BLOQUE II

EJE:
FORMA ESPACIO Y MEDIDA

PROPÓSITOS:
RECONOCER E IDENTIFICAR CUERPOS MEDIANTE EL SELLADO DE SUS CARAS O CON BASE EN DESCRIPCIONES APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMUNICA E IDENTIFICA, A TRAVÉS DE DESCRIPCIONES ORALES O POR MEDIO DE DIBUJOS, CARACTERÍSTICAS D E CUERPOS GEOMÉTRICOS.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

FINAL:

+UTILICE LOS PERSONAJESPARA REALIZAR PEQUEÑOS DIÁLOGOS EN UNA DRAMATIZACIÓN.
RECURSOS:
CAJAS DE CARTÓN
PINTURAS
PAPEL
PRODUCTOS:
IDENTIFIQUE OBJETOS QUE TENGAN FORMAS DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.

AUTOEVALUACIÓN: D E

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA:
2º Y 5º GRADOS.
MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.
PRODUCTO 9PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 2º O 5º GRADOS.

BLOQUE:II AMBITO:LITERATURA PROYECTO:MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO QUE HA SIDO REARMADO A PARTIR DE LAS ILUSTRACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
+CON AYUDA DEL DOCENTE HACE UNA INTERPRETACIÓN GLOBAL DEL CONTENIDO DE UN TEXTO.

+IDENTIIFCA LOS EVENTOS MÁS IMPORTANTES, PERSONAJES PRINCIPALES Y LA TRAMADE UN CUENTO.

+IDENTIFICA LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN LA TRAMA DE UN CUENTO.
+IDENTIFICA LA RELACIÓN QUE GUARDAN LAS ILUSTRACIONES CON EL TEXTO D E UN CUENTO.
+MEJORA SU FLUIDEZ AL LEER INDEPENDIENTEMENTE.
+DISTRIBUYE Y ASUME TAREAS A DESARROLLAR PARA LOGRAR UN OBJETIVO EN EQUIPO.
+ESCUCHA Y RESPETA LOS PUNTOS
DE VISTA Y LAS PREFERENCIAS DE LOS OTROS.
+RESPETA LOS TURNOS DE...