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2.- DETECCION DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

DEBILIDADES
1.- Debido a los resultados obtenidos en la evaluación de CENEVAL es necesario implementar cursos talleres y conferencias que eleven la calidad de la educación inicial de las estudiantes y coadyuven al fortalecimiento de las habilidades para el ejercicio de la docencia.
2.- La escala de valores que manifiestan algunasestudiantes de nuevo ingreso, no corresponde al de un docente en formación, ya que generalmente se observa en los primeros semestres de la licenciatura, conductas, hábitos y actitudes que obstaculizan el desempeño académico en un ambiente de aprendizaje óptimo.
3.- Se obtuvieron recursos para un diplomado en docencia de 200 horas en 25 sesiones de 8 horas cada uno para 50docentes y para un asesor externo en la sala de maestros sin embargo esto no impacto en la evaluación externa de las estudiantes normalistas.

4.-Las problemáticas actuales de las jóvenes estudiantes de nuestra escuela han rebasado la atención personalizada y el seguimiento de las mismas, debido al poco personal comisionado a la oficina de psicopedagogía lo que trae comoconsecuencia que no se cumpla cabalmente con los objetivos. Por lo que es imprescindible se cuente con personal especializado en Psicología y Trabajo Social.
5.- Para mejorar los resultados de la evaluación externa de los rasgos del perfil de egreso de las estudiantes, se hace necesario continuar de manera permanente con el seguimiento y evaluación de los mismos, así como de loshábitos de estudio de las alumnas de nuevo ingreso y el avance de los proyectos académicos de la institución.
6.- Las evaluaciones externas aplicadas a la Institución arrojan resultados poco favorables.
7.-Las reuniones de vinculación entre tutoras y asesoras de las alumnas de 7º. Y 8º. Semestres son insuficientes.
8.-Al no realizarse un seguimiento del desempeño profesionalde las alumnas egresadas, se dificulta la toma de decisiones para implementar acciones que conlleven a mejorar y retroalimentar la calidad de la formación inicial de la alumna normalista.
9.-Los bajos resultados de la evaluación externa implican una actualización permanente de los maestros, del personal administrativo y de apoyo a la docencia para dar respuesta a losrequerimientos de la formación inicial en las futuras Licenciadas en Educación Preescolar.
10.- Falta de capacitación para el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
11.- Falta de trabajo colegiado por líneas de formación y por asignatura
12.- El tiempo, desarrollo y contenido de las sesiones de Trabajo Colegiado es insuficiente.
13.- Necesidad de continuar realizandoel intercambio de experiencias académicas y culturales que enriquezcan el logro del perfil de egreso deseable para las futuras docentes.
14.- La falta de vinculación entre el Departamento de educación Preescolar y la Escuela Normal.
15.- Falta la información de cuerpos académicos para atender las acciones de investigación que promuevan la innovación en los procesos deaprendizaje de las estudiantes y la comunidad normalista.
16.- La falta de plazas e incremento de horas docentes, dificulta el buen desempeño de las actividades académicas y administrativas, así como realizar y dedicar adecuadamente el tiempo requerido a las acciones correspondientes en las diferentes áreas y oficinas.
17.- Falta de una capacitación permanente sobre el manejo deplanes y programas de estudio 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar.
18.- La continuidad de la Academia Estatal de la Licenciatura en Educación Preescolar, para el logro de una formación inicial de calidad de la futura educadora.
19.-Falta de espacios de vinculación entre los alumnos normalistas de las diferentes escuelas del estado.
20-Falta plataforma tecnológica...