Profesional El Lenguas Modernas

LA SIMULACIÓN Y JUEGO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUA EXTRANJERA
¿QUÉ ES LA SIMULACIÓN Y JUEGO?
La simulación es una forma de enseñanza-aprendizaje en el sentido de que el aprendizaje –tal y como lo describe Brookfield (1983:16)– “is undertaken by students who are given a chance to acquire and apply knowledge skills and feelings in an immediate and relevant setting”; de manera que losestudiantes están en contacto directo con lo que van a aprender en lugar de simplemente pensar en ello o de considerar la posibilidad de llegar a hacer algo con los conocimientos adquiridos. Tomando las palabras de Confucio: “Cuéntame y olvidaré; muéstrame y quizás recuerde; involúcrame y entenderé”.
Durante la simulación los estudiantes viven parte de la vida real sin correr riesgo alguno.Adoptan papeles sin dejar de ser ellos mismos ya que, si actuaran, dejaría de ser una simulación para convertirse en un juego de rol o en una dramatización. Siguen siendo el tipo de personas que son cotidianamente mientras adquieren diferentes obligaciones y responsabilidades y, para poder participar en ella sin adoptar ningún papel, han de contar con suficiente información sobre el tema con el quese va a trabajar. En palabras de Crawford (2003:10) una simulación no es un ejercicio mecánico ni es un medio de “embotellar” la realidad, sino que “it is a way to bounce our ideas and values against reality and see how they bounce back”, idea que respalda la obra de Kolb y su aprendizaje experiencial.
En los juegos de rol el énfasis está en jugar, es decir, en interpretar un eterminadopapel, hacer mímica o imitar un comportamiento durante un período de tiempo corto y generalmente con una información dirigida. En la simulación los participantes no son actores, siguen siendo ellos mismos solicitando un empleo, por ejemplo; toman las decisiones que consideran adecuadas para resolver lo mejor posible la situación en la que se encuentran, tal y como lo harían en la vida real. Para ellocuentan con un escenario, pero la decisión final siempre recae en sus manos. De hecho, la diferencia fundamental entre un juego de rol o ejercicio de 2dramatización, un juego y una simulación radica en que los dos primeros casos podemos decir que son de final cerrado, especialmente el ejercicio de dramatización donde el alumno –a pesar de aportar su propio estilo e incluso producción ointerpretación propia– tiene escrito un guión o una pauta a seguir. Por el contrario, las simulaciones son tareas de final abierto puro donde los participantes siempre deciden o negocian al final.
El poder de la simulación y juego reside en la realidad de la práctica comunicativa en la que están envueltos los aprendices, del análisis de la situación a la que se enfrentan y de su toma de decisiones,puesto que “it is the environment that is simulated –the company, the newsroom, the market place– but the behaviour is real” (Jones 1995:7). Si bien gran parte de los juegos que podemos utilizar en el aula de lengua extranjera –en sus diferentes soportes– pueden llegar a ser de final cerrado, como decíamos líneas más arriba la simulación siempre tiene un final abierto; de ahí que, al tener que tomardecisiones, varios grupos de estudiantes envueltos en la misma situación ofrecerán una solución o conclusión diferente.
Jones (1983:1) resume lo anteriormente expuesto definiendo la simulación como “an activity which is a ‘classroom copy’ or ‘model’ of real life events (…). Like real life, a simulation is ‘openended’ –there are no ‘right answers’ to problems you are asked to solve (…).Unexpected things happen in a simulation (…) just like real life!”
Mientras que para unos autores la simulación y juego es una técnica docente, otros se refieren a ella como una metodología. Sea como fuere, la simulación permite a nuestros alumnos experimentar con la realidad sin nervios innecesarios, participando activamente en tareas previas, posteriores y aquéllas requeridas durante la simulación...