Profesora de psicología

DISPOSITIVO DE COMUNICACIÓN CAPACITACIÓN PRECEPTORES
PROGRAMA ENREDARSE

ESCUELA Nº…………………………………………………………………………………………..
DEPARTAMENTO:…………………………………………………………………………………...
PRECEPTORES/RAS………………………………………………………………………………….
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PRESENTACIÓN

La convivencia es una tarea que requiere la consideración de distintos factores y aspectos que inciden en eldesarrollo de las acciones necesarias que permitan alcanzar el propósito buscado.
Abordar la temática en la escuela demanda afrontar y actuar constructivamente frente a los conflictos y concebirlos como situaciones del hacer cotidiano a resolver.
Es fundamental propiciar climas institucionales favorables con soportes normativos claros y explícitos, como así también alentar procesos participativosen la comunidad educativa que promuevan el desarrollo de actividades cognitivas y socio-morales que contribuyan al mejoramiento de los vínculos escolares.
Este proceso está pensado en la escuela desde una perspectiva de prevención, con la intención de aportar herramientas como la mediación y los acuerdos de convivencia escolar como soporte legal imprescindible en la autogestión institucional enel marco de la educación para la paz.
Si bien es preciso que todos los actores de la comunidad estemos involucrados activamente en la vida institucional, desde la perspectiva implementada, pudimos observar la necesidad de rescatar y revalorizar el rol pedagógico y las funciones fundamentales que tienen los preceptores de las escuelas de educación secundaria, actores institucionales claves para eltratamiento de la convivencia escolar.
En una tarea compleja pero necesaria, por ello impulsamos de manera simultánea y masiva en toda la provincia la formación de preceptores como una línea de acción complementaria a las implementadas desde el Programa EnREDarse y en el marco del Programa Nacional de Convivencia Escolar en la provincia de Entre Ríos.
La realización del Curso de formación depreceptores para la convivencia educativa en las escuelas entrerrianas, proporcionó una aproximación a la problemática del rol y a los hechos suscitados en la escuela desde varias dimensiones de análisis: individual, interpersonal, institucional, social. El aporte de conceptos provenientes de distintas disciplinas permitió llevar adelante un proceso de pensamiento reflexivo, donde se tuvieron encuenta las propias percepciones, vivencias e impresiones de los asistentes que fueron analizadas, con el fin de delimitar las fortalezas y debilidades de la función del preceptor.
La sistematización obtenida del material trabajado y presentado por los preceptores, reveló la necesidad de conocer las características de los jóvenes en la actualidad, de establecer modos de comunicación con ellos y susfamilias. Por otra parte, denotó la inquietud general en relación a la forma de ejercer autoridad y establecer límites a los estudiantes y con respecto a la manera de abordar las conductas violentas. Además, se remarcó la importancia de fomentar prácticas de participación colectiva en la construcción de los diversos proyectos institucionales y de los Acuerdos Escolares de Convivencia.
Por último,se puso de manifiesto un marcado interés por contar con herramientas específicas y asesoramiento legal en algunas situaciones puntuales.
Convencidos de que necesitamos afianzar una democracia participativa en las escuelas, donde el diálogo, el intercambio y las relaciones interpersonales cobran un sentido esencial, es que ponemos a consideración de los interesados este informe preliminar para suanálisis y valoración, con el fin de introducir nuevos aportes, propuestas y expectativas, en pos de una mejor convivencia educativa.
Las contribuciones que aquí se realicen serán tenidas en cuenta a la hora de elaborar nuevas acciones que nos permitan cumplir con nuestro objetivo de fortalecer el rol del preceptor como eslabón fundamental de la cadena que constituye la comunidad educativa....