profesorado en primer y segundo ciclo de la egb


CONTINUAMOS JUNTOS
Fundamentación
El diagnóstico no es susceptible de calificación o medición, por el contrario, permite reconocer la situación de cada alumno y comprender las construccionespersonales que cada uno ha elaborado respecto de algunos de los contenidos relevantes que se deben aprender y enseñar y de las capacidades cognitivas que ya han construido antes de la iniciación de unnuevo aprendizaje.
En este período se intentará contrastar datos, detectar los contenidos que demandan mayor focalización, registrar logros y dificultades recurrentes e identificar posibles causas paraprogramar soluciones efectivas.
Propósitos
Diseñar la planificación áulica tomando los puntos de partida reales del grupo con el que se trabajará.
Realizar adaptaciones, ajustes y modificacionesindispensables.
Atender a los distintos modos de aprender y adecuar los procesos a las necesidades detectadas para ayudar a sortear los obstáculos.
Planear estrategias didácticas superadoras a niveláulico e institucional.
Contenidos
Ciencias sociales
La sociedad y los espacios geográficos.
Prácticas de Lenguaje
Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos delas obras con otros.
Tomar en cuenta los diferentes aspectos implicados en el proceso de escritura.
Leer en profundidad par aprender más sobre el tema en estudio
Elaborar textos escritos a partirde los conocimientos adquiridos para ser leídos por otros.
Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.
Narrar de manera oral o escritos hechos de la vida cotidiana y dela comunidad que sean relevantes para compartir con otros.
Discutir sobre situaciones de interés social.

Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar antedistintos auditorios.

Expectativas de logro
Que los alumnos puedan:
Usar el lenguaje apropiado al área que corresponda.
Analizar, comparar contenidos que han aprendido anteriormente e...