Programa De Biologia
Páginas: 5 (1041 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2011
PROGRAMA DE BIOLOGÍA IV
PRIMERA UNIDAD. ¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD A TRAVÉS DEL PROCESO EVOLUTIVO?
PROPÓSITO:
Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá que las especies son el resultado de la evolución, a través del estudio de los mecanismos y patrones evolutivos, para que explique el origen de la biodiversidad.
Aprendizajes
El alumno:
Reconoce que laselección natural es la fuerza principal que determina el proceso de la evolución.
Explica la adaptación como proceso que influye enla diversidad biológica.
Explica el papel de la extinción en la reconfiguración de la diversidad biológica.
Reconoce el papel de la deriva génica en el proceso evolutivo.
Comprende que la especie biológica y la especie taxonómica son utilizadas para explicarla biodiversidad.
Distingue los modelos de especiación alopátrica, simpátrica e hibridación, así como su papel en la diversificación de las especies.
Distingue los principales patrones evolutivos: radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución, para ubicarlos en el contexto general de este proceso.
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar acabo actividadesdocumentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión y valoración del papel de los procesos evolutivos en el origen de la biodiversidad.
Aplica habilidades, actitudes y valores para diseñar una investigación sobre alguno de los temas o alguna situación de la vida cotidiana relacionada con las temáticas del curso (elaboración de un marco teórico, delimitación de unproblema, y planificación de estrategias para abordar su solución).
Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.
ESTRATEGIAS
El profesor detectará los conocimientos previos de los alumnos con respecto al origen de la biodiversidad.
El profesor diseñará instrumentos quepermitan al alumno relacionar lo que sabe con lo que va a aprender
sobre el proceso evolutivo como origen de la biodiversidad.
Los alumnos recopilarán, analizarán e interpretarán información procedente de distintas fuentes sobre los
aspectos señalados en la temática.
Los alumnos en equipo llevarán a cabo experiencias de laboratorio o de campo, que pueden ser propuestas por el profesor y/opor ellos mismos, sobre algunos aspectos de los temas estudiados.
Los alumnos construirán modelos y otras representaciones que faciliten la comprensión de la
temática abordada.
Los alumnos elaborarán informes de sus actividades y los presentarán en forma oral y escrita.
El profesor utilizará en clase materiales didácticos que permitan a los alumnos adquirir, ampliar y aplicar
Informaciónsobre la temática.
El profesor promoverá en el grupo la resolución de problemas que contribuyan al logro de los aprendizajes de la unidad.
El profesor propondrá al grupo la asistencia a conferencias y la visita a museos, jardines botánicos y
Zoológicos para ampliar los aprendizajes.
El profesor guiará a los alumnos en el diseño de una investigación sobre alguno de los temas o algunaSituación cotidiana relacionada con las temáticas del curso.
El profesor y los alumnos evaluarán el logro de los aprendizajes a lo largo de la Unidad.
TEMÁTICA
Tema I. Fuerzas evolutivas y sus consecuencias
Selección natural.
Adaptación.
Extinción.
Deriva génica.
Tema 2. Mecanismos y patrones evolutivos que explican la diversidad
Conceptos de especie: Biológico y taxonómico.Especiación alopátrica, simpátrica e hibridación.
Radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución.
SEGUNDA UNIDAD. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MÉXICO?
PROPÓSITO:
Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá la importancia de la biodiversidad, a partir del estudio de su caracterización, para que valore la necesidad de su conservación en México....
PRIMERA UNIDAD. ¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD A TRAVÉS DEL PROCESO EVOLUTIVO?
PROPÓSITO:
Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá que las especies son el resultado de la evolución, a través del estudio de los mecanismos y patrones evolutivos, para que explique el origen de la biodiversidad.
Aprendizajes
El alumno:
Reconoce que laselección natural es la fuerza principal que determina el proceso de la evolución.
Explica la adaptación como proceso que influye enla diversidad biológica.
Explica el papel de la extinción en la reconfiguración de la diversidad biológica.
Reconoce el papel de la deriva génica en el proceso evolutivo.
Comprende que la especie biológica y la especie taxonómica son utilizadas para explicarla biodiversidad.
Distingue los modelos de especiación alopátrica, simpátrica e hibridación, así como su papel en la diversificación de las especies.
Distingue los principales patrones evolutivos: radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución, para ubicarlos en el contexto general de este proceso.
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar acabo actividadesdocumentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión y valoración del papel de los procesos evolutivos en el origen de la biodiversidad.
Aplica habilidades, actitudes y valores para diseñar una investigación sobre alguno de los temas o alguna situación de la vida cotidiana relacionada con las temáticas del curso (elaboración de un marco teórico, delimitación de unproblema, y planificación de estrategias para abordar su solución).
Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.
ESTRATEGIAS
El profesor detectará los conocimientos previos de los alumnos con respecto al origen de la biodiversidad.
El profesor diseñará instrumentos quepermitan al alumno relacionar lo que sabe con lo que va a aprender
sobre el proceso evolutivo como origen de la biodiversidad.
Los alumnos recopilarán, analizarán e interpretarán información procedente de distintas fuentes sobre los
aspectos señalados en la temática.
Los alumnos en equipo llevarán a cabo experiencias de laboratorio o de campo, que pueden ser propuestas por el profesor y/opor ellos mismos, sobre algunos aspectos de los temas estudiados.
Los alumnos construirán modelos y otras representaciones que faciliten la comprensión de la
temática abordada.
Los alumnos elaborarán informes de sus actividades y los presentarán en forma oral y escrita.
El profesor utilizará en clase materiales didácticos que permitan a los alumnos adquirir, ampliar y aplicar
Informaciónsobre la temática.
El profesor promoverá en el grupo la resolución de problemas que contribuyan al logro de los aprendizajes de la unidad.
El profesor propondrá al grupo la asistencia a conferencias y la visita a museos, jardines botánicos y
Zoológicos para ampliar los aprendizajes.
El profesor guiará a los alumnos en el diseño de una investigación sobre alguno de los temas o algunaSituación cotidiana relacionada con las temáticas del curso.
El profesor y los alumnos evaluarán el logro de los aprendizajes a lo largo de la Unidad.
TEMÁTICA
Tema I. Fuerzas evolutivas y sus consecuencias
Selección natural.
Adaptación.
Extinción.
Deriva génica.
Tema 2. Mecanismos y patrones evolutivos que explican la diversidad
Conceptos de especie: Biológico y taxonómico.Especiación alopátrica, simpátrica e hibridación.
Radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución.
SEGUNDA UNIDAD. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MÉXICO?
PROPÓSITO:
Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá la importancia de la biodiversidad, a partir del estudio de su caracterización, para que valore la necesidad de su conservación en México....
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