programa de estudios


Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro
“ANDRËS BALVANERA”

DÍFICULTADES QUE SE PRESENTAN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS




Santiago de Querétaro, Junio 2014.

PRESENTACIÓN
El punto focal en este escrito es generar un análisis de la práctica docente realizada en un periodo de quince días en la escuela primaria“Naciones Unidas”, la cual fue guiada por medio de un proyecto basado en los planes y programas 2011, tratando de lograr la articulación de las asignaturas con el fin de llegar a un aprendizaje significativo1 (Ausubel, 1983) y lograr desarrollar competencias para la vida2 en el grupo de 6° “A”. Básicamente se tratara de dar respuesta alcuestionamiento ¿por qué los alumnos no adquieren un aprendizaje significativo? En base a los resultados de este proyecto, se estudiaran los obstáculos que limitaban que los alumnos adquirieran las bases para construir su conocimiento en relación a las materias. Dando así una respuesta sustentada teóricamente con la ayuda de algunos autores comoVygotsky, Jean Piaget, Philippe Perrenoud, Godino, entre otros. Algunos de estos factores intervinientes son la falta de interés de los alumnos por aprender, problemas familiares, atención dispersa, limitación de infraestructura, aunando a este último punto el exceso de alumnado por grupo.
Palabras clave: Aprendizaje significativo, dificultades para elaprendizaje de las matemáticas, atención dispersa, zona de desarrollo próximo, didáctica.
ABSTRACT
The focus in this paper is to generate an analysis of teaching practice conducted over a period of fifteen days in elementary school, "United Nations", which was guided by a project based on the plans and programs 2011, trying to achieve the articulation of the subjects in order toreach a meaningful learning in the 6 ° "A". Basically they were to answer the question why students do not acquire meaningful learning? Based on the results of this project, the barriers that limit students acquire the foundations to build their knowledge in relation to the materials studied. Giving a theoretically well supported with the help of some authors as Vygotsky, Jean Piaget, PhilippePerrenoud, Godino, among other answer. Some of these intervening factors are lack of student interest in learning, family problems, scattered attention, limited infrastructure, combining this last point the excess of students per group.
Keywords: Meaningful learning, learning difficulties of mathematics, wandering attention, area next, teaching development.
INDICEPRESENTACIÓN…………………………………………………………. 1
ABSTRACT………………………………………………………………… 1
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 3
CONTEXTO SOCIAL……………………………….................................. 4
CONTEXTO ESCOLAR………………………………………………… 4
CONTEXTO AULICO…………………………………………………… 6
CARACTERÍSTICAS DE 11 A 15 AÑOS……………………………… 7
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO……………………………………… 8
ANALISIS…………………………………………………………………10
CONCLUSIÓN……………………………………………………………12
ANEXOS…………………………………………………………………….13REFERENCIAS…………………………………………………………… 15

INTRODUCCIÓN
El análisis se enfoca a la experiencia adquirida en el periodo de práctica docente, efectuado en la Escuela Primaria Matutina “Naciones Unidas” en el grupo de 6° “A” integrado por 46 alumnos. En la cual suscitaron algunos factores que intervinieron en el proceso de desarrollo del proyecto;“Construyendo las bases del conocimiento.” Estos factores impidieron el logro de los objetivos planteados, ante dicha situación surgieron algunos cuestionamientos como; ¿A qué dificultades se enfrentan los alumnos? ¿Por qué los alumnos no pueden resolver problemas matemáticos? ¿Qué estrategias se pueden implementar...