Programa De Lectura

ESTRATEGIAS PARA EL DOMINIO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren
que los alumnos con necesidades educativas espaciales con o sin discapacidad, sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer
deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído. Lograr
que losalumnos puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen es uno de
los objetivos centrales en la primaria y la secundaria. Se pretende que progresivamente
realicen un mejor análisis de los textos que leen y asuman una postura frente a ellos, lo
cual requiere un trabajo sostenido en colaboración entre el equipo de maestras de apoyo y aula regular a lo largo de toda la Educación Básica.Trabajar intensamente con distintos tipos de texto, para lograr que la lectura sea
una actividad cotidiana y placentera para los alumnos, implica conocer las diversas
estructuras textuales existentes y sus funciones, e incrementar el vocabulario y la comprensión
del lenguaje escrito al que, probablemente, no han estado expuestos en su
vida cotidiana. Asimismo, es necesario que los objetivos delplan de intervención para alumnos con necesidades educativas especiales sean encaminados a lograr un compromiso con lo que leen, por lo que una condición relevante para involucrarse con lo leído es relacionar el contenido con los conocimientos previos que sobre el tema se tengan.
No obstante el maestro de educación especial tendrá que objetivizar las necesidades de los alumnos con necesidadeseducativas especiales con o sin discapacidad que generalmente se presentan con relación a la comprensión lectora, como son: la dificultad que experimentan para encontrar ideas principales en los textos que leen; la falta de habilidad para organizar las ideas y abstraer conceptos luego de haber leído; la carencia de interés en la lectura, al considerar que esta actividad es únicamente propia de laescuela, en donde el docente es quien les pide que lean; la posesión y uso de un vocabulario escaso, y los múltiples distractores externos.

Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad consisten en:
Implementar actividades que impulsen el desarrollo de habilidades del aprendizaje como la atención, manejando estrategias como conversaciones donde atienda detenidamente lo que expresen losdemás interlocutores, explicando detalladamente situaciones relevantes de la conversación, lectura de textos e identificación de información lineal y subyacente de textos.
Realizar secuencias didácticas manejadas en las etapas considerando: el antes, durante y después de la lectura.

• Escucha de textos.–como parte de las actividades permanentes–, cuentos, novelas u otros materiales apropiadospara su edad, procurando que sea una experiencia placentera. El docente de apoyo debe seleccionar de manera apropiada los materiales para leer con sus alumnos, considerando el bloque en estudio y que les resulten atractivos.

• Leer con propósitos diferentes: buscar información para realizar un trabajo escolar, satisfacer la curiosidad o divertirse.

• Utilizar como herramienta la Bibliotecade Aula Regular o Escolar promoviendo que los alumnos tengan acceso a diversos materiales de su interés y así promover el habito por la lectura. Vinculando actividades de aula regular como la clasificación de libros, identificación de temas. y características de los diferentes tipos de texto. Conforme los alumnos logran mayor contacto y exploración de los libros,
sus criterios para organizar labiblioteca y la información va mejorando.

• Procurar y facilitar que los alumnos lleven a casa materiales de lectura involucrando a los padres en una lectura de comprensión.

• Organizar eventos escolares en coordinación con maestros de grupo regular, para compartir la lectura y las producciones escritas de los alumnos. Por ejemplo, una “feria del libro” en donde los alumnos presenten...