Programa Envion
Páginas: 5 (1126 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2011
Un estudio sobre las estrategias del Grupo Envión de General San Martín destinadas a la inclusión educativa de los adolescentes.
Índice
• Introducción
• Formación del grupo.
• Elección del tema a investigar.
• Seguimiento del desarrollo una vez elegido el tema a investigar.
• Búsqueda de información, Marco Teórico y objetivos.
• Propuestas, opiniones y discusiones entre el grupo.
•Confección del resumen.
• Problemáticas en la redacción y uso de palabras.
• Debates entre los integrantes sobre las técnicas de uso.
Introducción
El Programa Envión, impulsado por el gobernador Daniel Scioli e implementado por el Ministerio de Desarrollo Social potencia la inclusión al sistema educativo de miles de jóvenes de entre 12 y 21 años, en Municipios de Buenos Aires, mediante laeducación y la capacitación laboral, como así también a través de actividades culturales, recreativas y deportivas.. El “Envión” es un Programa de Responsabilidad Social Compartida donde participan los tres niveles de gobierno y empresas privadas que aportan becas para los beneficiarios. De esta manera, el objetivo central del plan es permitir que jóvenes de la Provincia que no estudian ni trabajan,puedan tener la oportunidad de mejorar sus vidas.
Cuando decidimos trabajar con el Proyecto Envión, prestamos importancia al hecho de la necesidad de estos adolescentes que al quedar por sus dificultades fuera del sistema educativo, son relegados y dejados de lado de toda posibilidad de futuro.
Como sostiene Silvia Duschatzky “La escuela se presentó como la institución proveedora dederechos, del derecho a participar del progreso y a recibir la confianza del otro”. La confianza funciona como una barrera de contención social y afectiva a situaciones de vulnerabilidad, llámese violencia familiar, padres sin trabajo, abandonos etc. De qué modo, programas cono Envión brindan contención a estos jóvenes, cuando quedan fuera del sistema educativo, es un conocimiento valiosísimo.
Desdenuestra perspectiva de futuros trabajadores sociales, entendemos que el problema de fracaso escolar, no es una suma de problemáticas individuales; Entiéndase estas psíquicas, motrices o intelectuales, ”Paradigma del déficit centrado en la administración de test psicométricos, con el fin de etiquetar a los individuos en función de sus carencias y confirmar que el déficit es condición delindividuo”.
Por el contrario nuestro posicionamiento responde a un paradigma integrador y de crecimiento, partiendo de las fortalezas de los sujetos, donde se priorice el trabajo entre pares, preservando el intercambio colaborativo, en un ámbito heterogéneo.
Silvia Shlemenson en el primer congreso internacional sobre psicopedagogía y aprendizaje sostiene: “Podríamos decir que el problema del fracasoes mucho más abarcativo que la del aprendizaje”.
Poder identificar la efectividad de las estrategias utilizadas para la integración de los adolescentes del grupo Envión, es a nuestro entender una manera amplia y significativa de comprender las problemáticas socioeconómicas, desde una perspectiva de cambio.
Así, por medio de este informe, relatamos el proceso que realizamos para encarar eltrabajo.
Diseño y Desarrollo de la Investigación
El grupo consta de seis personas de diferentes edades, laboralmente activas y de diferentes zonas de la Provincia de Buenos Aires, las mismas concurren al Instituto donde estudian la carrera de Trabajo Social, donde se llevó a cabo esta tarea.
Al principio nos resultó un poco confuso y complicado elegir un tema adecuado para poder investigar yluego trabajarlo. Escogimos dentro de algunas opciones que brindaba cada integrante. Debido al interés de cada uno coincidimos satisfactoriamente seleccionar este Programa ya que nos resulta muy importante la inclusión de estos jóvenes, pese a la deserción educativa que tiene mucha incidencia en nuestro país y en la actualidad.
Nos vimos interesados en tratar este tema ya que nos resulta rico el...
Índice
• Introducción
• Formación del grupo.
• Elección del tema a investigar.
• Seguimiento del desarrollo una vez elegido el tema a investigar.
• Búsqueda de información, Marco Teórico y objetivos.
• Propuestas, opiniones y discusiones entre el grupo.
•Confección del resumen.
• Problemáticas en la redacción y uso de palabras.
• Debates entre los integrantes sobre las técnicas de uso.
Introducción
El Programa Envión, impulsado por el gobernador Daniel Scioli e implementado por el Ministerio de Desarrollo Social potencia la inclusión al sistema educativo de miles de jóvenes de entre 12 y 21 años, en Municipios de Buenos Aires, mediante laeducación y la capacitación laboral, como así también a través de actividades culturales, recreativas y deportivas.. El “Envión” es un Programa de Responsabilidad Social Compartida donde participan los tres niveles de gobierno y empresas privadas que aportan becas para los beneficiarios. De esta manera, el objetivo central del plan es permitir que jóvenes de la Provincia que no estudian ni trabajan,puedan tener la oportunidad de mejorar sus vidas.
Cuando decidimos trabajar con el Proyecto Envión, prestamos importancia al hecho de la necesidad de estos adolescentes que al quedar por sus dificultades fuera del sistema educativo, son relegados y dejados de lado de toda posibilidad de futuro.
Como sostiene Silvia Duschatzky “La escuela se presentó como la institución proveedora dederechos, del derecho a participar del progreso y a recibir la confianza del otro”. La confianza funciona como una barrera de contención social y afectiva a situaciones de vulnerabilidad, llámese violencia familiar, padres sin trabajo, abandonos etc. De qué modo, programas cono Envión brindan contención a estos jóvenes, cuando quedan fuera del sistema educativo, es un conocimiento valiosísimo.
Desdenuestra perspectiva de futuros trabajadores sociales, entendemos que el problema de fracaso escolar, no es una suma de problemáticas individuales; Entiéndase estas psíquicas, motrices o intelectuales, ”Paradigma del déficit centrado en la administración de test psicométricos, con el fin de etiquetar a los individuos en función de sus carencias y confirmar que el déficit es condición delindividuo”.
Por el contrario nuestro posicionamiento responde a un paradigma integrador y de crecimiento, partiendo de las fortalezas de los sujetos, donde se priorice el trabajo entre pares, preservando el intercambio colaborativo, en un ámbito heterogéneo.
Silvia Shlemenson en el primer congreso internacional sobre psicopedagogía y aprendizaje sostiene: “Podríamos decir que el problema del fracasoes mucho más abarcativo que la del aprendizaje”.
Poder identificar la efectividad de las estrategias utilizadas para la integración de los adolescentes del grupo Envión, es a nuestro entender una manera amplia y significativa de comprender las problemáticas socioeconómicas, desde una perspectiva de cambio.
Así, por medio de este informe, relatamos el proceso que realizamos para encarar eltrabajo.
Diseño y Desarrollo de la Investigación
El grupo consta de seis personas de diferentes edades, laboralmente activas y de diferentes zonas de la Provincia de Buenos Aires, las mismas concurren al Instituto donde estudian la carrera de Trabajo Social, donde se llevó a cabo esta tarea.
Al principio nos resultó un poco confuso y complicado elegir un tema adecuado para poder investigar yluego trabajarlo. Escogimos dentro de algunas opciones que brindaba cada integrante. Debido al interés de cada uno coincidimos satisfactoriamente seleccionar este Programa ya que nos resulta muy importante la inclusión de estos jóvenes, pese a la deserción educativa que tiene mucha incidencia en nuestro país y en la actualidad.
Nos vimos interesados en tratar este tema ya que nos resulta rico el...
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