PROGRAMA Y METODOLOGIA PI 2013 1

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE-RECTORADO ACADEMICO
COORDINACION GENERAL DE PREGRADO
COORDINACION DE EDUCACION INTEGRAL

CURSO: Práctica Profesional I (Fase de Observación Integral, pensum NUEVO)
SEMESTRE: 4° UNIDADES CREDITO: 2 uc (4 hs Práctica de campo)
Fecha de elaboración: Septiembre 2012 (Actualización: Marzo 2013)PROGRAMA INSTRUCCIONAL

PROPÓSITO Y MÉTODO DEL CURSO:

Como correspondiente a la fase inicial del eje de Práctica Profesional, la Práctica I es un curso que pretende desarrollar habilidades en y para la observación sistemática, científica, de la vida educativa de las escuelas primarias, con fines de diagnóstico integral de sus diferentes contextos de ocurrencia: el contexto escolar interno, quepodemos subdividir en lo académico o docente –propiamente dicho- y lo administrativo o de gestión; y el contexto escolar externo -más o menos delimitado- en el cual la escuela desarrolla su labor educativa en estrecha interacción (no siempre armónica) con otros actores sociales y educativos. Ahora bien, a través de ese proceso de ejercitación de tales habilidades y de la integraciónteórico-metodológica que le acompaña, este curso pretende también sensibilizar al estudiante acerca de las características de la vida profesional en las instituciones escolares, con lo cual nos aproximamos, además, a la generación de posibles cambios de actitud, al desarrollo de valores y de identificación con el rol profesional, es decir, al desarrollo de la personalidad del profesional de la educaciónprimaria o (según continúa siendo su título) del Licenciado en Educación Integral.

Todo ello, en cuanto al desarrollo del estudiante (nuestra principal finalidad) pero, además y de acuerdo a la concepción y método de trabajo pedagógico adoptado (por ejemplo, la aplicación de la visión sistémica y estratégica, la dialogicidad o construcción colectiva del saber, la iteratividad de dicho proceso, etc),es posible incidir también –en diverso grado y forma- en el docente, directivos, padres o representantes u otros actores (incluyendo al profesor/a universitario/a) que interactúen en el proceso de diagnóstico -o, mejor, caracterización- de la realidad educativa que les compete como profesionales, con lo cual –por el nivel de participación e involucración de todos los actores- es posiblesobrepasar las expectativas habituales de estos cursos que, de este modo, vienen a ser instrumentos promotores o generadores de múltiples aprendizajes en el colectivo.

OBJETIVO GENERAL:
Caracterizar la organización y funcionamiento actual de institutos y/o experiencias de educación primaria en su contexto interno y externo, de acuerdo a la normativa nacional vigente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Análisisy valoración del objeto de estudio para organizar las condiciones de trabajo más adecuadas tanto para el estudiantado como del profesor/a, y demás involucrados en el contexto educativo a observar.

2. Observación sistemática del objeto de estudio seleccionado para la recolección, organización, triangulación y análisis preliminar de los datos cuali y cuantitativos obtenidos.

3. Análisiscomparativo e interpretación de los resultados y procedimientos.

4. Elaboración de propuestas de desarrollo (confirmación, mejora o superación) de lo observado

5. Valoración de la experiencia de contacto con la realidad educativa
ESTRATEGIA GENERAL Y CRITERIOS ORGANIZATIVOS:

Tratándose en este periodo de una profesora muy experta en el área, de alta formación pero con poca disponibilidad detiempo (por sus otros compromisos universitarios) y falta de recursos para el traslado, que deberá atender -nominalmente- 25 estudiante en c/u de las 2 secciones que le han sido asignadas (Total 50 estudiantes)* se recomienda asumir las siguientes pautas organizativas:
1. Hacer una selección de 2 escuelas de diferente característica y fácil acceso. Se propone observar los casos de 03 institutos de...