Prolec

Evaluación de los Procesos Lectores
PROLEC

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

1. Procesos de identificación de letras
Las letras y las palabras no se identifican en orden sucesivo, primero las letras y luego las palabras. A medida que van identificando las letras esta información permite ir completando el reconocimiento de las palabras.2. Procesos léxicos
Reconocer una palabra significa descifrar el significado que ese grupo de letras representa. Durante el aprendizaje de la lectura, los niños van pasando por una serie de etapas consecutivas destinadas a desarrollar las dos vías de reconocimiento de palabras. Comienzan por desarrollar una especie de ruta visual, cuando comienza la enseñanza sistemática de la lectura lo quese está formando es la ruta fonológica.

3. Procesos sintácticos
En el lenguaje oral los papeles sintácticos vienen claramente marcados por los rasgos prosódicos: entonación, pausas, etc. Y en el lenguaje escrito es a través de los signos de puntuación.

4. Procesos semánticos
Extraer el significado del texto, e integrar ese significado en el resto de conocimientos almacenados enla memoria para poder hacer uso de esa información.

DESCRIPCION DE LAS PRUEBAS

Ficha Técnica
Autores: Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez y Elvira Ruano.
Procedencia: TEA Ediciones, S.A.
Aplicación: Individual.
Ámbito de aplicación: Cursos primero, segundo, tercero y cuarto de educación primaria.
Duración: Sin tiempo prefijado.
Finalidad: Evaluación de los procesos lectores.
Baremación:Baremos en puntuaciones centiles de cada prueba y del conjunto de la batería, para cada curso.
Material: Manual y hoja de registro.

Objetivo
Con estas pruebas se obtiene la capacidad lectora de los niños, información sobre las estrategias que cada niño utiliza en la lectura de un texto, así como de los mecanismos que no estén funcionando adecuadamente.

Estructura
Se agrupan en cuatrobloques:
1) IDENTIFICACIÓN DE LETRAS. Medir la capacidad de los niños para identificar las letras y emparejarlas con sus respectivos sonidos.
a) Nombre o sonido de las letras. Averiguar si el niño conoce todas las letras o tiene problemas con alguna de ellas.
b) Igual-diferente en palabras o pseudopalabras. Comprobar si el niño es capaz de diferenciar letras.
2) PROCESOS LÉXICOS.Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de palabras y subprocesos correspondientes.
a) Decisión léxica. Medir el nivel de representaciones ortográficas que el niño tiene. Se trata de comprobar si el sujeto es capaz de reconocer las palabras.
b) Lectura de palabras.
c) Lectura de pseudopalabras. Comparan el desarrollo de las rutas de reconocimiento de palabras.
d)Lectura de palabras y pseudopalabras. Analizar el grado de desarrollo que el niño ha alcanzado en las dos rutas de lectura.
3) PROCESOS SINTÁCTICOS. Evaluar la capacidad de procesar diferentes tipos de estructuras gramaticales y la otra el uso de los signos de puntuación.
a) Estructuras gramaticales. Conocer la capacidad que tiene el niño para asignar los papeles sintácticos a laspalabras que componen una oración.
b) Signos de puntuación. Comprobar si el niño es capaz de realizar las pausas y entonaciones que le indican los signos de puntuación.
4) PROCESOS SEMÁNTICOS. Se utilizan dos pruebas, una destinada al proceso de extracción del significado y la otra a los procesos de integración en la memoria y de elaboración de inferencias.
a) Comprensión de oraciones.Comprobar si el niño es capaz de extraer el significado de oraciones sencillas que tiene ante él.
b) Comprensión de textos. Comprobar si el niño es capaz de extraer el significado e integrarlo en sus conocimientos.

NORMAS GENERALES DE APLICACIÓN

1. Estas pruebas son de aplicación individual.
2. Si se quiere hacer un estudio completo del niño se deben aplicar todas las tareas que...