Proyecto Comunitario
Páginas: 5 (1115 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACION ESPECIALIZADA
COORDINACION DE SERVICIO COMUNITARIO
CARRERA: ADMINISTRACION MENCION CIENCIAS COMERCIALES
PLAN DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS-EDUCATIVAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL “SAN ROQUE” NER537,DEPENDIENTE DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO CARABOBO
TUTOR: PÉREZ, Darys SERVIDORES COMUNITARIO:
Br. ESPINOZA C., Johanexis J. C.I: 20.497.505
Br. OSORIO T., Mariangela S. C.I: 20.877.769
Br. ROSENDO R, Melvy R. C.I: 11.451.025
Br. MAGO F., Haydeelis C.I: 17.315.860
Br. LEÓN A., Mauribi Y. C.I: 20.496.503
MIRANDA, MAYO DE 2011
PROBLEMÁTICAA RESOLVER
El interés por la Calidad de Vida ha existido desde tiempos inmemorables y debería ser el objetivo que cada país preocupe para ofrecerle a cada uno de sus habitantes una atención integral. Este concepto alude al bienestar en todas las facetas del hombre, atendiendo a la creación de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo), psicológicas(seguridad y afecto), sociales (trabajo, derechos y responsabilidades) y ecológicas (calidad del aire, del agua).
Sin embargo, la aparición del concepto como tal y la preocupación por la evaluación sistemática y científica del mismo es relativamente reciente. La idea comienza a popularizarse en la década de los 60 hasta convertirse hoy en un concepto utilizado en ámbitos muy diversos, como sonla salud, la salud mental, la educación, la economía, la política y el mundo de los servicios en La inclusión del término en la primera revista monográfica de EE UU, "Social Indicators Research", en 1974 y en "Sociological Abstracts" en 1979, contribuirá a su difusión teórica y metodológica, convirtiéndose la década de los 80 en la del despegue definitivo de la investigación en torno al términogeneral. En el terreno de la Educación la investigación es aún escasa y existen muy pocos instrumentos para evaluar la percepción de niños y adolecentes sobre los efectos de la educación en su Calidad de Vida.
En Venezuela en el área de Educación se garantiza la Calidad de Vida según la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN en el Titulo I Disposiciones Fundamentales en el Artículo 3°.-Las Escuelas deben ser espacios ideales para favorecer un enfoque integral y positivo, orientada a formar jóvenes con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan mejorar su calidad de vida, la de su familia y comunidad. Representa una herramienta integradora para contribuir al desarrollo humano de los escolares.
En el Municipio Miranda del Estado Carabobo funcionaEscuela Básica “San Roque” con ambiente ideado para las dos etapas de Educación Básica sin embargo cuenta únicamente con dos salones que se hacen insuficientes para la atención de su matrícula, dado que los estudiantes del 3° grado, 6° grado y aula integrada de esta comunidad educativa reciben clases afuera, en un espacio abierto por falta de salones, lo cual no es cómodo por lascondiciones ambientales y las consecuencia que se han presentado afectando y dificultando la acción pedagógica del docente, la condición físico-expresiva del estudiante e interrumpiendo su proceso enseñanza-aprendizaje otorgados según las leyes de la nación.
Lo anterior exigirá por tanto, desarrollar programas orientados al mejoramiento de la infraestructura y saneamiento en los diferentesentornos (sociales, familiares, institucionales, entre otros). De igual forma se requerirá de acciones educativas formales y no formales, orientadas a la comprensión de la importancia de acciones preventivas que logren la construcción de entornos saludables y que profundicen con las comunidades sobre la importancia de buenas prácticas higiénicas.
IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES INVOLUCRADAS...
MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACION ESPECIALIZADA
COORDINACION DE SERVICIO COMUNITARIO
CARRERA: ADMINISTRACION MENCION CIENCIAS COMERCIALES
PLAN DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS-EDUCATIVAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL “SAN ROQUE” NER537,DEPENDIENTE DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO CARABOBO
TUTOR: PÉREZ, Darys SERVIDORES COMUNITARIO:
Br. ESPINOZA C., Johanexis J. C.I: 20.497.505
Br. OSORIO T., Mariangela S. C.I: 20.877.769
Br. ROSENDO R, Melvy R. C.I: 11.451.025
Br. MAGO F., Haydeelis C.I: 17.315.860
Br. LEÓN A., Mauribi Y. C.I: 20.496.503
MIRANDA, MAYO DE 2011
PROBLEMÁTICAA RESOLVER
El interés por la Calidad de Vida ha existido desde tiempos inmemorables y debería ser el objetivo que cada país preocupe para ofrecerle a cada uno de sus habitantes una atención integral. Este concepto alude al bienestar en todas las facetas del hombre, atendiendo a la creación de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo), psicológicas(seguridad y afecto), sociales (trabajo, derechos y responsabilidades) y ecológicas (calidad del aire, del agua).
Sin embargo, la aparición del concepto como tal y la preocupación por la evaluación sistemática y científica del mismo es relativamente reciente. La idea comienza a popularizarse en la década de los 60 hasta convertirse hoy en un concepto utilizado en ámbitos muy diversos, como sonla salud, la salud mental, la educación, la economía, la política y el mundo de los servicios en La inclusión del término en la primera revista monográfica de EE UU, "Social Indicators Research", en 1974 y en "Sociological Abstracts" en 1979, contribuirá a su difusión teórica y metodológica, convirtiéndose la década de los 80 en la del despegue definitivo de la investigación en torno al términogeneral. En el terreno de la Educación la investigación es aún escasa y existen muy pocos instrumentos para evaluar la percepción de niños y adolecentes sobre los efectos de la educación en su Calidad de Vida.
En Venezuela en el área de Educación se garantiza la Calidad de Vida según la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN en el Titulo I Disposiciones Fundamentales en el Artículo 3°.-Las Escuelas deben ser espacios ideales para favorecer un enfoque integral y positivo, orientada a formar jóvenes con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan mejorar su calidad de vida, la de su familia y comunidad. Representa una herramienta integradora para contribuir al desarrollo humano de los escolares.
En el Municipio Miranda del Estado Carabobo funcionaEscuela Básica “San Roque” con ambiente ideado para las dos etapas de Educación Básica sin embargo cuenta únicamente con dos salones que se hacen insuficientes para la atención de su matrícula, dado que los estudiantes del 3° grado, 6° grado y aula integrada de esta comunidad educativa reciben clases afuera, en un espacio abierto por falta de salones, lo cual no es cómodo por lascondiciones ambientales y las consecuencia que se han presentado afectando y dificultando la acción pedagógica del docente, la condición físico-expresiva del estudiante e interrumpiendo su proceso enseñanza-aprendizaje otorgados según las leyes de la nación.
Lo anterior exigirá por tanto, desarrollar programas orientados al mejoramiento de la infraestructura y saneamiento en los diferentesentornos (sociales, familiares, institucionales, entre otros). De igual forma se requerirá de acciones educativas formales y no formales, orientadas a la comprensión de la importancia de acciones preventivas que logren la construcción de entornos saludables y que profundicen con las comunidades sobre la importancia de buenas prácticas higiénicas.
IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES INVOLUCRADAS...
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