Proyecto De Pasantia

TÍTULO: “Adecuaciones Curriculares para una Mejor Atención a personas con N.E.E.”.


TEMA: Adecuaciones Curriculares, en el área de Lengua y Comunicación, para chicos con síndrome de Down.


OBJETIVOS:
- Mejorar la expresión oral y escrita.
- Desarrollar su capacidad creadora, acercando propuestas de trabajo e interacciones acordes a las necesidades cognitivas y a los de ladisciplina.
- Fomentar el trabajo con el grupo de pares.
- Evaluar: a) el nivel de competencia lingüística; b) la interacción en el aula; c) el rendimiento académico de las mismas.


PROBLEMA:
En las últimas décadas, la educación especial en nuestro país, ha experimentado cambios radicales en su operación y en la orientación teórica que le daba sustento. Las limitaciones delmodelo médico-terapéutico de intervención para la toma de decisiones educativas, los objetivos de la educación especial que corrían paralelos a los de la educación común con escasas coincidencias, el desequilibrio patente entre costo-beneficio y la cobertura a la demanda, además de la presión internacional por satisfacer adecuadamente y en forma universal el derecho a la educación, sustentaron laplataforma de problemáticas a resolver en forma radical.
En el texto del Marco de Acción de la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales (1994) se explicita: “…el término necesidades educativas especiales se refiere a todos los niños y los jóvenes cuyas necesidades se derivan de su capacidad o sus dificultades de aprendizaje. Lasescuelas tienen que encontrar la manera de educar con éxito a todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades graves. (…) Las necesidades educativas especiales…dan por sentado que todas las diferencia humanas son normales y que el aprendizaje, por tanto, debe adaptarse a las necesidades de cada niño, más que cada niño adaptarse a los supuestos predeterminados en cuanto al ritmo y la naturalezadel proceso educativo…”.
Por su parte, la Ley General de Educación de la provincia del Chaco nº 4449 en su artículo 5 expone que: “El estado provincial queda obligado a garantizar el acceso al educando al Sistema, su permanencia en todos los niveles, ciclos y regímenes especiales…sin discriminación alguna…”.
Capítulo I: Educación Especial:
Los objetivos de la educación especial son:“a) Garantizar el acceso a la educación de las personas con necesidades educativas especiales, permanentes o transitorias, desde el momento de su detección, independientemente de su edad y grado de discapacidad…b) Asegurar que todas las acciones educativas en este ámbito brinden una formación personalizada e integradora, tendiente al pleno desarrollo de la persona y a una formación laboral quepermita la incorporación al mundo del trabajo y la producción o su reinserción, conforme con las leyes 22.431 y la 3208 –sistema nacional y provincial respectivamente, de protección integral de las personas con capacidades diferentes-; d) facilitar y apoyar la integración a las unidades educativas comunes de los educandos con necesidades especiales”.
Pero en el caso de las personas con síndrome deDown, nos encontramos con un serio obstáculo para lograr el acceso al currículo básico en condiciones de equidad debido a su discapacidad intelectual, a la competencia lingüística, ya que se trata de personas con mermados recursos verbales. En el caso de Guillermo, se da una capacidad intelectual general inferior al promedio, limitaciones de la actividad adaptativa en sus habilidades académicas yen la utilización de recursos comunicativos.


DIAGNÓSTICO:
La institución escolar en la que basamos nuestra investigación es el Instituto Privado “Lo Sé Todo. U.E.P. Nº 9”, ubicado en la avenida Lavalle nº 358 de la ciudad de Resistencia; y específicamente centramos la atención en el curso de cuarto año única división del turno mañana, ya que allí observamos un caso que requiere...