Proyecto De Residencia: Figuras Planas

Escuela: Escuela Normal Dr. Luis César Ingold.

Asignatura: Matemática.

Unidad didáctica Nº2: “Figuras Planas”

Curso: 1º año CBC, cuarta división.

Alumna Practicante: Carroz, Daiana L.

Profesora de Práctica: Orbe, Laura.

Profesora del curso: Galván, Verónica.

Cantidad de alumnos: 30


Fundamentación
La enseñanza de la Geometría y, por ende, suestudio en las instituciones escolares es de gran importancia: “[…] incorporar geometría en el trabajo del aula es esencial para el desarrollo de diversas habilidades, como son contribuir al desarrollo de la visión espacial, a la posibilidad de transferir conocimientos del espacio bidimensional al tridimensional y viceversa, al progreso en la comunicación lingüística, […], etcétera; de ahí laimportancia de su presencia en cualquier plan de enseñanza.”
El ser humano necesitó contar, y creó los números; quiso hacer cálculos, y definió las operaciones; hizo relaciones, y determinó las propiedades numéricas.
Por medio de lo anterior, más el uso de la lógica, obtuvo los instrumentos adecuados para resolver las situaciones problemáticas surgidas a diario.
Además de esos requerimientosprácticos, el hombre precisó admirar la belleza de la creación para satisfacer su espíritu. Con ese fin, observó la naturaleza y todo lo que le rodeaba; y, así fue, ideando conceptos de formas, figuras, cuerpos, líneas, etc. como una forma de relacionarse con el mundo y de comprenderlo.
Aprender Geometría significa alcanzar el desarrollo de capacidades que contribuyan al desempeño de los individuos enla sociedad actual; para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio…
De allí el valor de las figuras planas, sus propiedades y fórmulas, que permitan calcular su área de manera sencilla, en distintos contextos reales, contextos especialmente útiles paradesarrollar la enseñanza geométrica, y promover la construcción de conocimientos significativos mediante actividades que presupongan los saberes previos de los alumnos, como sus propias estructuras conceptuales.
Con esta unidad entonces, el alumno de Primer año del CBC, irá adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos que lo introducirán en el mundo y en el entorno en elque más tarde tendrá que desenvolverse, ya que, el mismo, está lleno de figuras y formas variadas que forman parte de su aprendizaje y deben ser capaces de reconocerlas, describirlas y analizarlas.







Marco Teórico
Indiscutiblemente, la Geometría, es la ciencia más antigua con que el hombre haya llegado a tratar. En este sentido, estudiosos de las civilizacionesantiguas opinan que el hombre llegó a concebir figuras geométricas y realizó cálculos y medidas antes de utilizar propiamente la escritura. Las ideas intuitivas poco a poco fueron transformándose en abstractas.
Una mirada a nuestro alrededor basta para encontrarnos con cuerpos que sugieren formas geométricas.
Frente a la pretendida “objetividad” del conocimiento en la concepción formalista yplatónica, la perspectiva constructivista afirma que los objetos matemáticos no habitan en un mundo eterno y externo a quien conoce; sino que son producidos, construidos por el individuo en un proceso continuo de reestructuración de sus estructuras cognoscitivas.
Según Piaget, el sujeto se acerca al objeto de conocimiento dotado de ciertas estructuras intelectuales que le permiten “verlo” de ciertamanera, y extraer de él una determinada información que será asimilada por dichas estructuras produciendo modificaciones en las mismas. Las observaciones se modifican sucesivamente, según lo hacen las estructuras cognoscitivas del sujeto, construyéndose así el conocimiento sobre el objeto.
Evidentemente, en este enfoque la clave está en la actividad del sujeto, por lo que no hay objeto de...