Proyecto Domino Qu mico

INTRODUCCIÓN

La articulación de la educación básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal, centrándose en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños pararelacionarse en el marco de la pluralidad y democracia, y un mundo global e interdependiente. La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje, platean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
Convienemencionar que el enfoque didáctico busca clarificar lo que se pretende lograr cuando se aplican las estrategias metodológicas encontradas, orientando a los alumnos hacia una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje. La formación científica básica implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representacióne interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Dentro de esta perspectiva, lo más importante sería ser capaz de buscar cuál es el método, medio, técnica más adecuado en cada momento y eso solamente lo puede conseguir un profesor con unabuena formación científica y lleno de entusiasmo, dispuesto a echar horas trabajando con sus alumnos y también buscando nuevas posibilidades. No obstante, se asume la realidad de que durante la formación profesional no se prepara a los docentes para desarrollar y aplicar métodos didácticos que favorezcan un mejor aprendizaje, sino que los maestros se ven obligados a perfeccionar su labor sobre lamarcha, lo que implica que las clases, las aulas y los estudiantes, se conviertan muchas veces en ratoncillos de laboratorio.
Con el afán de mejorar la práctica profesional de los docentes de química, se presenta la propuesta de construcción de un material didáctico enfocado en el dominó químico para fortalecer la enseñanza de la química, mediante los aportes de investigadores, enfocándose en romperlos esquemas tradicionales y conductistas y lograr una enseñanza constructivista.
El proyecto está estructurado en cinco capítulo: El capítulo I titulado: El Problema comprende el planteamiento, los objetivos y la justificación; el capítulo II titulado: Marco Teórico comprende, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y legales. El capítulo III titulado: Marco Metodológicocomprende la naturaleza y Tipo de Estudio, población, muestra, técnica e instrumentos de recolección de datos, técnicas de procesamiento y análisis de datos. El capítulo IV titulado: Análisis y Presentación de los Resultados y el Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones. Por último, las referencias y los anexos.

















CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La Educación debe serconsiderada una tarea a desarrollar a lo largo de la vida de las personas, lo cual supone que el proceso educativo no consiste en la simple transmisión y adquisición de conocimientos, sino más bien una actividad a través de la cual se proporcione a cada persona, un cúmulo de experiencias que contribuyan a la formación de ciudadanos aptos, capaces de incorporarse al campo laboral y participaractivamente en la sociedad.
A tales efectos, es preciso lograr la interacción de los sujetos, que en este proceso participan: el docente y los estudiantes, lo que supone la formación de un enfoque creativo del proceso de educación de la personalidad de los alumnos hacia la solución de los problemas que surjan en situaciones de su vida. Desde esta perspectiva, el estudiante de la institución...