PROYECTO Investigaci N Version 4


PROYECTO investigación educativa

La influencia del uso de la Pizarra Digital Interactiva
como recurso TIC
a través del Aprendizaje Cooperativo

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA semipresencial
2014 - 2015
universidad rey juan carlos






GRUPO nº: 9
García Ferro, Guadalupe
Enamorado Fernández, Jesús
Barranco Serranos, Luis Miguel
Rodríguez Rodríguez, LydiaCabrera García, Manuel


Profesora asignatura: MARÍA MERCEDES MARTÍN LOPE

Fecha: 17 de marzo de 2015.


Tabla de contenido

0. Mapa Delimitación Investigación 3
Resumen (Abstract) 4
1. Introducción 4
2. Objetivos 5
2.1 Objetivo General 5
2.2 Objetivos Específicos 6
3. Marco Teórico 6
3.1Pizarras Digitales Interactivas (PDI) 7
3.1.1 Aportaciones de la PDI a los procesos de enseñanza-aprendizaje 8
3.1.2 Aplicaciones prácticas de la PDI centradas en la iniciativa de los docentes 9
3.1.3 Aplicaciones prácticas de la PDI centradas en la iniciativa de los alumnos 9
3.2 Aprendizaje Cooperativo 10
3.2.1 Antecedentes Históricos 10
3.2.2 Antecedentes Psicológicos 11
3.3 Aprendizaje Cooperativo vs Colaborativo 11
4. Diseño de la Investigación 12
4.1 Propuesta de diseño 13
4.2 Cronograma 14
5.Recogida de datos 14
6. Análisis de datos 17
7. Conclusiones 17
Bibliografía 17
Anexos 18
Anexo 1: Cuestionario de docentes 18
Anexo 2: Cuestionario de alumnos 23
Anexo 3: Ejemplo de cuestionario de docentes on-line 26
Anexo 4: Ejemplo de cuestionario de alumnos on-line 26


1. Mapa Delimitación Investigación

Resumen (Abstract)
Mediante el presente trabajo se intentará analizar en qué medidapuede llegar a favorecer el uso de las Pizarras Digitales Interactivas (PDI), como recurso tecnológico de una metodología basada en el Aprendizaje Cooperativo, el proceso de enseñanza – aprendizaje de los centros escolares. Es decir, se investigará si tanto la metodología como el recurso pueden llegar a provocar efectos positivos en dicho proceso.
Para ello, se tendrá como referencia el marcolegislativo de nuestro sistema educativo a través del cual se valorará el grado de implicación de las administraciones correspondientes con estos recursos, así como los estudios previos realizados sobre este tema. A través de una serie de cuestionarios elaborados para esta investigación se intentará conocer la valoración de los principales agentes implicados, educadores y educandos, centrando nuestraatención en el nivel de Educación Primaria y más concretamente en su Tercer ciclo.
1. Introducción
“Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos.” (Johnson & Johnson)
La educación no debe pasar por alto el potencial educativo de las últimas herramientas tecnológicas. “La integración de las TIC en las aulas debe ir acompañada de una propuesta pedagógica, distinta a losmétodos de enseñanza tradicionales, y que al unirse tecnología y pedagogía se cree un entorno propio para el aprendizaje” (Dondlinger, 2007).
“Actualmente, los paradigmas educativos están cambiando el proceso de enseñanza – aprendizaje. Cada vez más se centran en el en alumno. Ello implica el desarrollo de una metodología adecuada basada en la selección y planificación de estrategias de aprendizajey, consecuentemente, la selección de tecnologías educativas que permitan alcanzar los objetivos” (Ridway, J. 2001). Una metodología activa y comunicativa en la que se enfatizará el papel protagonista del alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje con el objetivo de desarrollar sus capacidades y competencias. Casi nadie pone en duda actualmente que el Aprendizaje Cooperativo es una de lasestrategias metodológicas más adecuadas para favorecer el desarrollo de las competencias básicas, ya que trabajar en equipo, que no es lo mismo que trabajar en grupo, ayuda a desarrollar valores como la empatía, la ayuda mutua, la participación, la conciencia sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje entre otros muchos.
Se trataría, por lo tanto, de una metodología donde el...