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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

EL INTERÉS HACIA LA FÍSICA:
UN ESTUDIO CON PARTICIPANTES
DE LA OLIMPIADA VENEZOLANA DE FÍSICA
ANDRÉS, MARÍA MAITE
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Venezuela.
E-mail: mandres@link7.lat.net

SUMMARY
This research describes the interest in Physics for high school Venezuelan students. We studied the relation between
the interestand the variables family, school and personal. The students showed high interest in electricity, electronic,
modern physics and optics, and smaller interest in mechanics. They showed more interest in physics in relation with
technology or society than in physics as a science. We found differences between interests of girls and boys. From these
results we make some proposals for the physicsteaching and the curricula.

INTRODUCCIÓN
Con el fin de establecer cómo es el interés de los
estudiantes por la física y en qué áreas y aspectos de la
disciplina muestran mayor disposición para aprender,
se realizó este estudio con estudiantes que participaron
en la Olimpiada Venezolana de Física durante 1994.
Si bien estos sujetos pertenecen a una población de
individuos que no sienten rechazo por ladisciplina, no se
puede afirmar que su interés por la física sea alto y,
mucho menos, saber de qué manera se interesan por la
disciplina.
El progreso económico y social de los países requiere
cada vez más que sus ciudadanos tengan una formación
científica mínima que le sea útil tanto para su cotidianidad como para su desempeño en el campo laboral y que
se formen más individuos orientados hacia laciencia y la
tecnología. En este contexto se recomienda que se inicie
la educación en ciencia desde el nivel de preescolar, ya
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2000, 18 (2), 311-318

que en esta edad las experiencias positivas que puede
vivir un niño en relación con la ciencia constituyen la
base para la formación de actitudes e intereses favorables hacia ella (Simpson y Oliver, 1990). Además, esimportante que, al seleccionar los tópicos de ciencia que
se incluyen en los currículos y al proponer las experiencias de aula para su enseñanza, tanto en el nivel de
educación básica como en el de educación secundaria, se
consideren los intereses de los jóvenes.
En Venezuela, los cursos de ciencias naturales y física en
la enseñanza secundaria son obligatorios. Además, la
mayoría de los jóvenes, alpasar al nivel de educación
secundaria, estudian la mención ciencias debido a la
reducida oferta educacional en otras áreas, por lo que
ésta se convierte casi en obligatoria. A nivel universitario, en la carrera de física y en la de docencia en física
encontramos que la matrícula es considerablemente baja
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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
(Andrés, 1993b; Barrios, 1995). Esto nos lleva a pensar
que lapoblación estudiantil que ingresa al nivel de
educación superior tiene poco interés por la disciplina.
Sin embargo, se sabe que, en la selección vocacional,
además de los intereses y las actitudes de los individuos,
convergen otros factores tanto personales como del
entorno social y familiar.
En contraste, se observa una alta participación de estudiantes de educación secundaria, en la OlimpiadaVenezolana de Física. En los seis años que lleva realizándose
dicho evento, el número de estudiantes inscritos voluntariamente por entidad federal se ha ido incrementando
(Andrés, 1992, 1993a, 1994, 1995). Siendo ésta una
actividad científica extraescolar, cabe preguntarse por
qué participan estos estudiantes en la olimpiada. La
respuesta podría estar relacionada, entre otras, con su
interés por ladisciplina. De ser así, ¿qué les interesa de
la física?
En resumen, se plantea que el interés hacia una determinada disciplina podría ponerse en evidencia a través de
algunas acciones de los individuos y de sus expectativas
ante la vida. Además, los elementos que conforman el
entorno circundante a cada sujeto deberán ejercer, en
alguna medida, influencia sobre la formación de los
intereses del...