Proyecto SACAR VARIOS DATOS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LA REPROBACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA GENERACIÓN 2009-2011, DEL
CBTIS 108, EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS, DESDE LA FORMACIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE”

REFERENCIAS.
En el año de 1975 en la ciudad de Comitán de Domínguez en el Estado de
Chiapas, debido a las necesidades de formación de recursos humanos en el
nivel medio superior, se funda el Centro de Estudios Científicos yTecnológicos
(CECyT 305), ahora conocido como Centro de Bachillerato Tecnológico
Industrial y de Servicios CBTis 108, como una alternativa para cursar estudios
en el nivel medio superior en la región, que satisface las demandas actuales
del sector productivo así como de servir como eslabón importante de enlace a
la

universidad, es creado con tres diferentes áreas: físico-matemático,económico-administrativa, y químico-biológica, impartiendo las especialidades
de:


Técnico en construcción.



Técnico mecánico.



Técnico en contabilidad.



Técnico en administración.



Técnico laboratorista clínico.



Técnico laboratorista químico.

Entre las asignaturas que conforman el plan de estudios del área de Físico.
Matemático, es el estudio y aplicación de las matemáticas, y en este plantella
materia con mayor índice de reprobación, sobre todo en el grupo “C” de Físicos
matemáticos; lo cual ha representado para el personal Directivo y docente,
una

preocupación

y

atención

permanente.

Se

han

hecho

algunas

modificaciones en los procesos de atención a los alumnos, mediante las
asesorías y apoyos de las tutorías, sin embargo; esto no ha sido suficiente. El
problema se ha idoincrementando en un porcentaje importante, por citar un
ejemplo: de la matrícula del ciclo escolar del periodo 2006-2007, 26 % de los
alumnos del segundo semestre “C” reprobaron matemáticas, posteriormente,

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en el ciclo escolar 2007-2008, de este mismo grupo, ya en el cuarto semestre,
el porcentaje de reprobación fue de 29%, es decir; se incrementó 0.3 %, lo
cual es preocupante,posteriormente en el ciclo 2008-2009 el índice de
reprobación aumento el 0.5 % y por supuesto necesario saber los porcentajes
de éste ciclo escolar 2009-2011.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Desde hace escaso más de 6 años he verificado y comprobado como el
porcentaje de reprobación en el CBTIS 108, ha ido en aumento, principalmente
en la asignatura de matemáticas. No se duda que las estadísticas escolaresen
cada una de las instituciones de cualquier nivel educativo, existen en ellas
porcentajes de reprobación en la materia de matemáticas, no es privativo del
CBTIS 108, pero para muchas instituciones del nivel medio superior, y para
esta institución objeto de estudio, una de las experiencias que con mayor
certeza se tienen a la fecha, es el resultado de las (pruebas de pisa (programa
internacional deevaluación de estudiantes) (En el proyecto PISA, se supone
que la capacidad lectora, así como la formación matemática y científica,
incluyen la capacidad de aplicar procesos y de utilizar los conocimientos en una
amplia variedad de contextos) . Para el alumno ha sido muy difícil superar
este problema, no porque carezca de capacidad, o porque no le dedique
tiempo suficiente a sus estudios, sinomás bien por ser una materia que
requiere de bases sólidas a lo largo de su proceso de formación, además de
razonamiento, dedicación, esfuerzo y sobre todo porque es de las materias
que no acepta errores en su procedimiento, al mismo tiempo implica el uso
adecuado de materiales, actividades y metodología optimas a las condiciones
del grupo, que desde luego tienen una estrecha relación con elquehacer
docente y los procesos de formación continua. ¿A qué se debe el porcentaje
de reprobación de los alumnos? ¿Qué relación existe entre la reprobación y la
formación y práctica docente?

Existen carencias teóricas, metodológicas y

prácticas, lo cual traducido desde la práctica pedagógica nos lleva al análisis
profundo de la misma. ¿Existen otros factores, como los

sociales, culturales,...