Proyecto Susi

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO”
CLAVE: 24DNL0004K


Licenciatura en educación preescolar
PROYECTO
Estudiantes en formación:
Susana Elizabeth Rodríguez Velázquez


Semestre: V “A”




Matehuala, San Luis Potosí, Noviembre 2014.
Análisis de la situación educativa
El presente proyecto va dirigido hacia los alumnos de 3 grado, grupo “B”, a cargo de la educadora titular: María delRosario Cortez Vázquez, del jardín de niños “José Nava Sánchez” ubicado en la calle Invierno #315, Col. San Antonio, en Matehuala, S. L. P.
El contexto en el que está ubicado el jardín es urbano, presenta un nivel socioeconómico medio, la mayoría de las familias cuentan con los servicios esenciales, asimismo el jardín de niños brinda a sus alumnos los recursos y servicios indispensables para sudesarrollo integral.
El grupo está conformado por 20 alumnos, de los cuales 11 son niños y 9 niñas.
Niños
Niñas
• Carrizales Silva Erik Guadalupe
• Cazares Arredondo Edwin Ismael
• Garay Briones Alejandro Vidal
• García Ramírez Ángel Kevin
• Martínez Escamilla Edgar Uriel
• Pérez Doñez Kevin Ubaldo
• Pérez Muñiz Derek Alejandro
• Puente Polina Isaac Isaí
• Rodríguez Gámez Diego Alexander
•Vargas Martínez Christian
• Vargas Olvera Servando
• Álvarez Soto Evelyn Escarlet
• Landeros Gámez Monserrat
• Manzanares García Karol Janeth
• Martínez Alvarado Alejandra Abigail
• Ortiz Ortiz Camila Isabella
• Sauceda Guerra Jana Isabel
• Silva Rodríguez Briana Guadalupe
• Torres Briones Estefany Melissa
• Zapata Herrera Kenia Paola

El grupo presenta diversidad de grado y estilos deaprendizaje entre sus integrantes, lo que provoca que algunos alumnos resalten en el aula al necesitar apoyo para realizar las consignas, y otros por necesitar retos de mayor grado de dificultad. Es por esto que un punto muy importante para la realización de un ambiente de aprendizaje propicio es que hay que implementar estrategias de aprendizaje diseñadas y aplicadas para mantener la atención de todos losniños en las actividades, por ejemplo, en aquellas donde participan todos los niños de forma individual y se debe mantener el respeto por la participación de cada uno sin que los otros se aburran o en esas que para algunos alumnos son fáciles de realizar y para otros tienen un grado de dificultad mayor, por eso, se requiere a la vez hacer que brinden apoyo a los compañeros que lo requieran paraaumentar el nivel de tolerancia, respeto, comprensión y equidad en el aula, ya que los niños se encuentran en una etapa importante de su desarrollo mental y social, se trata de una etapa de atención integral, la cual promueve experiencias significativas de aprendizaje, que facilitan el desarrollo de habilidades y destrezas, gran parte de los conocimientos que adquieren en la escuela, hogar osociedad formarán parte de su vida por lo que es fundamental.
En general es un grupo muy bien organizado, los alumnos aprovechan y tienen bien fundamentados sus conocimientos previos y los ponen en práctica, los alumnos muestran respeto entre sí en la mayor parte de las situaciones aunque claro, como en todo grupo, también se presentan casos de agresividad entre sus componentes, dado pordesacuerdos pero la docente a cargo del grupo se encarga de tratar el conflicto presentado con las madres de familia, un aspecto muy importante ya que su apoyo es fundamental en el desarrollo integral del alumno pues son ellas quienes respaldan el trabajo que se realiza en el preescolar. Son pocos los casos en los que se nota que los alumnos tienen problemas familiares, pero no por eso es una situaciónmenos importante, es fundamental que se trate el contexto familiar de todos los alumnos para brindarles el apoyo que se requiere.

Selección y definición del problema
Un ambiente de aprendizaje propicio en el aula de trabajo brinda a los alumnos actividades didácticas que llamen su atención y que representen un reto para su grado de capacidad y de aprendizaje. Un aspecto relevante para el buen...